有了多媒體就要用多媒體課件上課，上級還要對老師上課進行督察，看有沒有用了多媒體課件上課。一時間，所有的老師都學習並使用了多媒體課件，似乎一步跨越到現代化教育的殿堂。很多老師表示，用多媒體課件使上課變簡單了。
好像任何簡單的東西背後都隱藏著什麼秘密。和傳統授課模式作比較，多媒體課件具有很大的優勢，可以免除教師寫大量的字跡，使課堂內容更豐富，知識更密集，訓練更直觀，可以輕鬆實現對學生的多種感官刺激，提高認識，增強記憶力。在上級主管部門的倡導下，很多老師把自己製作的課件上傳到公共資源庫，讓其他老師也可以使用，達到資源共享。於是很多老師上課省勁兒了，直接下載課件來用，授課流程大同小異，都是把課件演示一遍，這堂課就算上完了。
如此一來，只要課件設計好了，即使是學生也能充當老師角色，給學生們放映一遍，領著學生學知識，做練習，鞏固提高。那麼，是不是課件把課堂變簡單了？不一定。課堂本身並不簡單，要求在有限的時間傳授一定的知識，還要做到講練結合，讓大多數或者全部學生掌握知識點，在訓練中提高。多媒體課件雖然能做到這些，但並不一定對全體同學有效，也不一定能讓全體同學接受。
有的多媒體課件插入了過多的圖片和影片，給學生帶來新奇的感受，但也轉移了學生的注意力，分散了他們的關注點，往往老師感覺良好，但學習效果並不一定好。有的學生聽了這樣的課，感覺也很好，就是考試的時候，分數原地踏步或者出現下滑，並不理想。還有的多媒體課件以影象和聲音代替文字，不但轉移學生注意力，而且消解了文字的想象空間，給學生閱讀帶來麻煩。
多媒體課件不是萬能的，給人帶來新鮮感和情緒化的同時，不一定能給學生帶來學習效率的提高，也不一定就是授課的正途。多媒體課堂只是資本注入教育後的一次現代化嘗試，並且把這種嘗試固定下來。而多媒體課件就是這些嘗試中的一種授課模式，而不是萬能模式，也不是改變學生心智唯一正確的途徑。
所以，當多媒體課件使課堂變得簡單而輕鬆的同時，一定要保持警惕……
