本學期環境教育，我依舊按照大主題進行開課，每個主題課程包含3個左右的活動。我想透過活動，逐漸培養學生在環境問題方面的覺知、知識、態度、技能，最終付諸一定的行動。
我和學生共同開展的活動主題及聚焦的環保主題如下：
第一個主題是——
我為地球量體溫
。
第1課時
透過觀看一則新聞，思考報春花為何會提前開放，感受氣候變暖對植被的影響；
透過觀看另一則新聞，瞭解高溫天氣帶給我們生活的影響。
透過實驗，思考地球為什麼會出現氣溫變暖。
這一課時有一個實驗。每組在兩個杯子中倒入相同的熱水，一個杯子用棉布包裹，一個杯子不做處理，十分鐘多次測量兩個杯子的水溫並記錄。
第2-3課時
課前預習自查，什麼是溫室效應，並做好記錄；
上課討論後，再次觀看影片瞭解溫室效應；
提升主題，介紹其他大氣汙染情況，簡單瞭解大氣汙染形成的原因；
排練情景劇：從身邊的小事做起，應對氣候變化。
表演情景劇（第3課時）
這一課時安排了情景劇的排練，計劃第3課時表演情景劇。
活動過程分享
先播放影片，帶學生感受升溫帶給植物的變化，感受升溫帶給人們生活的變化。
影片-升溫導致玉蘭花（報春花）提前開放
影片-部分城市高溫給市民出行帶來不便
這節課，學生最期待的就是實驗環節，我用“燒杯+熱水+手套”模擬了地球被溫室氣體包圍，透過手套厚度，模擬不同的溫室氣體量。
為了安全起見，使用熱水的溫度為65℃。
帶領同學探究了兩組人，4個燒杯如何設定實驗。學生們再次回顧控制變數法的運用。我們一起設定了四組，即：
①不裹手套的燒杯
②燒杯裹一隻手套
③燒杯裹兩隻手套
④燒杯裹三隻手套
探究：相同水溫情況下，裹不同厚度手套的燒杯中水溫的變化。
以上圖片為學生進行實驗準備和溫度測量，下面這張圖片為學生的資料記錄。時間單位為分鐘（min），溫度單位為攝氏度（℃）。透過實驗資料對比，裹手套越厚的燒杯中水溫下降越慢。
實驗結束後，給學生引申手套好比地球大氣中的溫室氣體，留下問題：如果溫室氣體像實驗中的手套那樣，越來越多，越裹越厚，地球會怎樣？
之後觀看影片《金星與地球》，透過對比感受如果氣溫升高，會帶來怎樣的變化。
接下來透過活動手冊的各個影片觀看和討論，繼續從關注溫室效應到關注更多的大氣汙染，完成主題昇華。
這次課程中情景劇表演沒有開展，因為校本課程的招募工作，本學期的課程招募到6名女生，1名男生。學生第一次跨年級小組合作，相互不熟悉，無法放開排練，情景劇表演就沒進行。
額外活動
雖然，情景劇沒有表演，恰逢今年地球一小時活動，藉助
一個地球自然基金會
的開啟地球一小時的活動，開展了新的活動——我為自然發聲。
詳細工具包請見公眾號 一個地球OPF
我共彩印了20份工具包，先在我校本課程上讓學生自主閱讀，瞭解活動目的、活動形式。
學生們經過練習後，在校園範圍內號召他人參與，共號召了12名同學完成“我為自然發聲的活動”，我展示其中一份：
從交回來的作業活動記錄看，除了拍照部分和發朋友圈的活動，學生都完成的很好。活動中有一頁
為朋友發聲
，我摘錄了一些語句分享給大家。
陳樂樂
：我想說靜靜地站在樹林裡，深呼吸、平靜下來，什麼都不去想，融入自然，用心感受。因為自然平靜而又美好，伸出手去懷抱它們。
張鳳鳳
：我想說每一朵花兒都是經過很長的時間才長成的，不需以漂亮為藉口傷害它們。因為它們長這麼大，這麼漂亮都是努力好久才成就的。
王芳茹
：我想說我們要保護環境，保護動物。因為大自然和我們是朋友。
陳瑜欣
：我想說我們要保護它們，愛護它們。因為它們就是我們的好朋友。
陳銳霞
：我想說每個植物和動物都有自己的生命，所以我們要好好的愛惜它們。因為生命總是一樣的。
陳明芳
：我想說不管植物會不會說話，但是它們是我們生態環境的一部分，我們應該愛惜它們。因為它們也是有生命的。
楊佩芸
：我想說不要因為好玩、可愛就去打擾它們，可能它們不會說話，但生命是可貴的。因為本質上的我們都一樣。
黃淑芳
：我想說大樹雖然對我們來說只是一棵很普通的樹，但是植物也有生命，所以我們要好好保護生態環境。因為它們也是一個生命，它們也要成長。
黃佳
：我想說這棵蘋果樹，它很優美、高大也長的非常筆直，它選的環境也很好、很有眼光。因為植物是我們真誠的朋友。
羅佳怡
：我想說我們在日常生活中應該保護各種植物，各種動物，並且和它們友好相處。因為它們生存會依靠一些植物並且靠吃一些植物來存活。
上面三張照片，李小菲拍攝
本學期的第一個主題在磕磕絆絆中結束了。這學期更多的帶學生動手，更多的注重學生學完後的實際行動。我想通過後續的活動，繼續培養學生在環境問題方面的覺知、知識、態度、技能，最終付諸一定的行動。
後面還有聚焦於校園內的水、校園噪聲、學業垃圾和“碳中和”PBL的主題課程，我還會持續分享。
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環境教育
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