聊起天才，一定躲不開愛因斯坦這個名字。愛因斯坦26歲那年，他還是一名普通的三級技術研究員，卻一口氣發表數篇論文。據分析，那年每篇論文均能獲得諾貝爾物理學獎，愛因斯坦天賦之高堪稱驚豔絕倫。
雖然愛因斯坦在物理學上有頗多建樹，但論起跨界的成就，在20世紀，依舊存在一名比他獲獎還多的大神。這人叫赫伯特西蒙，他是政治學博士，卻拿了諾貝爾經濟學獎，同時是認知心理學的奠基者，也是計算機領域最高榮譽圖靈獎的獲得者，而且他還擁有有管理學，運籌學等終身成就傍身。
眾所周知，一個人能在一個領域做到頂尖，已實屬不易，西蒙卻能在數十個領域均能達到頂尖高手的水準，實在非常人可及。
這樣的天才，是如何培養出來的？
西蒙出生家境殷實的高知家庭，父親是名德國工程師，擁有非常多的發明專利，而且還是某所大學的榮譽博士，母親是名鋼琴教師。所以西蒙成長在一個具有嚴謹理性和感性浪漫的家庭，天然具備跨界優勢。
在家庭教育方面，父母充分展示“尊重孩子本能”的策略。
主要體現在三方面：
一、不干預孩子的玩耍，並尊重孩子的發言。
西蒙在自傳中提到，自己會在秋日下午，獨自一人反覆擺弄棋盤，並樂在其中。晚餐時，父親都會主張大家敞開心懷來聊，不管什麼主題，他都會認真傾聽，並給予迴應。
許多父母做法恰好相反，比如孩子在屋子裡寫作業，母親會忍不住想進去送點小零食或飲料。這些做法看似好心，無形間讓孩子無法集中精力保持專注。
而且孩子有些幼稚的發言，得不到應有的尊重和迴應，往往只能被父母粗暴地打斷和呵斥。久而久之，孩子便不願與父母交流。
二、不追求最優，而是追求滿意。
西蒙的父母從未要求他勢必拿第一，反而十分尊重孩子的興趣，比如定期帶西蒙去田野玩耍，時不時到工業基地參觀等等。
這使得西蒙以後進行跨領域研究時，也不會要求自己拿到領域第一，而是以滿足內心需求為主導，只要達到令自己開心滿意即可。
如同闖關打遊戲，太重的勝負心會影響發揮，反而那些心態輕鬆平穩，一心只想體驗遊戲樂趣的人，會玩得更好。因為沒有追求最好的念頭，努力闖關只是內心覺得好玩，也更願意嘗試難度高的關卡，因為那樣很有樂趣。
三、興趣優先、但保持克制。
西蒙感興趣的事物很多，但受理性且嚴謹父親的影響，他知道要想有所建樹，愛好廣泛也要保持專注。
他在自傳提到，自己對興趣是嚴格控制的，因為最喜歡主題是“人類思維”，所以後續無論從事人工智慧還是管理學的研究，本質都是圍繞著“人類思維”進行開展。
許多孩子之所以沒能成就，不是沒有興趣，而是興趣過於廣泛，結果每個只能淺嘗輒止，連一項靠譜的技都能拿不出手。
