接著上篇文章繼續給大家分享：
首先說說媽媽的反饋，第一週：孩子的關注度比之前提高了，問了好多為什麼？這是他人生當中剛剛開始問為什麼？有一天跟他開玩笑說讓他自己做飯吃，他說：“可是我不會開煤氣灶，”這讓我很驚訝，我從來沒教過他煤氣灶，這是他頭一次運用這樣的語言跟我說話。
還有一次跟我發生衝突了，我讓他道歉，以前的他會馬上說對不起，但是這次他卻說：“媽媽下次別打我了，我就不打媽媽了，”
媽媽可能會認為這是偶然出現的現象，但是從我專業的角度來看，這是他對周邊的事物開始感興趣的徵兆，有疑惑的時候，他才會問問題。還出現了語言的靈活性，之前他只會說媽媽教過的，沒教過的他不會說，但是現在不是這樣了。更重要的是，他的語言出現了邏輯性。
第二週：語言豐富了一些，他說：“媽媽我想吃蛋白，看看過不過敏。”地上溼了，他問我：“媽媽，地為什麼溼？”我告訴他下雨了，他又接著問：“為什麼下雨啊？”
這一週他開始主動的表達自我語言了，還建立了語言句子的因果關係，而且從語言上能看到，他啟動了對這個世界的興趣。
第三週：迴應越來越好了，小朋友擋住了他，他會用語言來表達說“讓一下”，不會著急和生氣了。看見我之後會大聲的喊媽媽，如果我擋著他，他會說：“媽媽讓一下，”以前他就直接把我推開，而且，還在繼續問各種為什麼的問題？
第四周：出現了大量的問題，我現在已經覺得不是偶然了，他是真的對這個世界開始感興趣了。
第五週：語言更靈活，看見我做飯會問：“媽媽，飯是做給誰吃的呀？”以前他會直接說：“媽媽，我想吃，”現在還會拐彎問問題了。
最後一週：現在跟住在一起的阿姨感情越來越好，跟以前相比起來遇到事情不會特別激動了，有時還會有一些，但好了很多，遇到事情也會去解決了。
帶他去園博園騎腳踏車，他說：“我很喜歡騎腳踏車、我還想去園博園玩。”以前對什麼都沒興趣，都是叫他必須去，他才跟著去，在他的嘴裡從來沒主動說過我想玩什麼、我想去哪裡、我想吃什麼，我想要什麼。這個孩子現在已經對外面的世界建立連結了、興趣點也有了，他開始有自己想要的東西、有想要去的地方。
那麼我把與孩子也經歷過的幾件事情，也跟大家分享一下。
第一件事情是他使用語言的能力，他現在可以一次性說出三個句子。有一天我讓他做某件事情，他不想做，就躲開我，然後看著我說：“David老師我不想做，你讓我做，我不開心，因為我要哭了，”這句話表達出了因果關係。
做訓練的時候會有一些任務，他會說：“David老師，我肚子都餓癟癟了，我今天不想做100，做50，”他會跟我討價還價，在整個語言的使用上和邏輯上，跟之前有很大的區別。
第二件事情是他的行為表現，最開始我站在門口擋著他，他會推我。如果推不動，他就不進去了，會躲得遠遠的，然後用眼睛看著我，也不說話。現在他會說：“David老師讓一下，”我讓開後他就很開心地走過去了，他知道用這種方法來解決問題，不會躲開、也不會生氣了。
媽媽說其實他躲開就是要哭了，要生氣了，因為他不會發脾氣。
第三件事就是他的情緒，現在他有情緒了，有一天他因為一件事情生氣了，拿起鉛筆在桌子上面的玻璃上敲，還反覆地說：“我生氣我生氣、我不做我不做，”這個時候能感覺到他出現了喜怒哀樂。
第四件事是跟媽媽建立的依戀關係，有一天他要去4樓的沙盤室，我跟著他上去，媽媽在3樓和其他老師溝通，他跑上去後把水杯放在椅子上，剛剛開始玩就喊媽媽，但是沒有聽到媽媽的迴應，他拿起水杯就要往樓下跑，我擋住他說：“媽媽在樓下，你玩一會再去找她，或者一會讓媽媽上來，”他說：“好的，”轉身就把水杯放回去，開始玩他以前一點都不感興趣的玩具。
媽媽上來後看見他在玩玩具說：“我以為他上來找克勞德，沒想到他是真的想玩沙子。”
可以說現在他跟母親的依戀關係也開始一點一點建立了，那也說明他可以跟其他人搭上關係了。
最後一件事就是社交，他可以邀請別的小朋友到他家去玩，也想到別的小朋友家裡去，這是他主動社交的一個表現，也是他認知世界的開始。
綜合大男孩L一個月的康復的結果，我們激活了他的腦區，讓他像正常孩子一樣重新去認知世界、去感受世界，跟周邊建立更多的連線，從而實現他對資訊點對點的交換，這樣才能把他從原先一對一的教，過渡到自己主動跟這個世界建立認知，並且把這些知識點、資訊點連線起來，建立起真正的認知能力，這對他以後的生活、學習都有極大的幫助，他就可以跟正常孩子一樣，擁有正常的語言、行為、情緒，我更希望能夠儘早地把他送進學校。
