【小志：無端捱打，老師卻幫不了我】
也許孤獨無助的孩子，更容易被壞小子盯上。小志在信裡寫道：上學期在宿舍，有個比我厲害的學生要我替他洗衣服，我拒絕了，他惡狠狠的盯著我說，“看你以後怎麼死”。此後，總是有突然而至的拳腳，小志告訴了老師，但小霸王總躲著老師“作案”，誰也沒辦法。這件事，讓小志失去了安全感，在哪裡都不敢落單，甚至開始厭學。總是害怕的小志，靠幻想解脫自己——他幻想自己擁有超能力鎧甲，讓正義打敗邪惡。志願者靖超哥哥和小志通訊，不僅幫小志面對無助感，還和小志分享了自己的機械設計圖，鼓勵小志試著具體構思自己的超能力鎧甲……這一切，讓小志開朗起來，也在嘗試設計“鎧甲”時，萌生了對物理、科技的興趣。因為有傾聽、引導，他不再膽小、抑鬱，而變得更加堅強了。
我們在探訪時發現黑板上的留言
【撫平無助與憤怒，給予尊重與安慰】
年幼的孩子在遭遇這類困境時，呼救不被重視，求助沒有結果，往往是他們內心壓抑、行為偏激的開始。兒童發展心理學證實，在這些心理困境的早期，如果能得到傾聽與支援，也能對他們的心智與行為產生重要影響。藍信封行動，給孩子們帶去了長期陪伴型志願者，讓這些“過來人”，透過字裡行間的關心，給孩子創造榜樣。透過聆聽與支援，幫留守兒童慢慢探索，自己應該成為什麼樣的人。
【小娟：我是很醜的女孩子】
小娟在信裡寫道：“我生活那麼苦，我是一個聾子，嘴巴也說不清話，一切都怪他們，我恨我爸媽，我是很醜的女孩，都是他們破壞了我的人生道路。”
志願者小洋姐姐和小娟在校園裡聊天的時候，幾個調皮的男生一邊朝小娟發出陰陽怪氣的聲音“喲！”“嘿！”，一邊笑著跑著去打球。小娟安靜的把臉擱在膝蓋上，茫然的說：“下課時我也只能一個人，我總看見他們笑，笑我又聾又醜又笨”。異樣的眼光時刻提醒著小娟——她是殘缺的。
【她的成長課：總是自我憐憫，不會有更好的明天】
因為身體的缺陷，小娟的父母及其家人對她總是儘可能的遷就，但是，過度的“保護”，並不是孩子需要的全部。和小娟通訊的志願者小洋姐姐發現，外出務工的父母，在經濟改善後，主要是用物質給予來表達對孩子的愛。但孩子需要的更多的是父母的鼓勵，需要的是自信，和獨自面對這個世界的勇氣。
在和小洋姐姐通訊的過程中，小娟透過寫信將心中積壓的情緒宣洩，表達著許許多多的委屈、心酸、無助、憤怒和渴望。但小洋姐姐，好像不像爸媽那樣一味的保護她，反而有時讓孩子反思自己對家裡的要求，讓孩子自己想辦法對付學校裡的壞孩子。
終於，小洋姐姐的苦心讓孩子有了新的感悟，一次回信裡，孩子寫道“帶我飛，飛過絕望，就算很受傷，也不閃淚光”。
【藍信封堅持12年，用40萬封書信陪伴留守兒童】
根據2018年民政部最新資料統計，全國不滿16週歲、父母均外出務工的農村留守兒童數量為697萬人。因為父母長期不在身邊，孩子對自身成長中的問題處理不當，容易造成逃避（輟學、不和人說話、不在乎），發洩（打架、暴躁、對抗），尋找替代（拉幫結派）等行為，是心理健康和問題行為的隱患。
書信療愈是經典的心理治療方式。藍信封透過通訊志願者與留守兒童一對一寫信的書信陪伴方式，透過0。08毫米的書信關注他們成長過程中面臨的困惑及問題。幫助留守兒童去認識自己，梳理事件來龍去脈，削減負面情緒，樹立求學榜樣，激勵他們積極上進。
每月一封信，持續三年，長時間的維護，給留守兒童帶來更深度的陪伴，為其提供更加全面有力的社會支援，引導他們健康快樂地成長。
——我會用盡畢生努力去學會幸福
這12年，我們看到志願者和孩子透過書信傳遞愛和陪伴，一個悲觀孤獨的孩子寫信告訴志願者，謝謝千里之外的姐姐一直陪著她，她會用盡畢生努力學會幸福。
——我想成為另一個知心的姐姐
一個通訊6年考上大學的孩子，報名參加藍信封的志願者。她說：“我深刻的知道，那段無人關注的童年是多麼的孤獨和無助。沒有姐姐寫信陪我，或許我就沒撐下去。”
