無論是康復機構裡的老師們，還是有意識做家庭干預的家長們，他們每天都會抓住機會對自閉症孩子們進行康復教育。
但是如果不在機構，或者是家長很忙不注意進行強化學習，泛化處理，孩子們有的會出現能力倒退現象。
因此，想以事例形式分享一下，如何從清晨孩子醒來，到晚上睡覺，充分利用一天生活中的時機對孩子進行康復教育。
清晨
清晨是人類大腦非常輕鬆愉快的時候，大腦在此時也特別容易接收資訊且記憶深刻。
因此，
當孩子醒來時，父母就可以輕喚孩子的乳名或大名
，首先獲得他/她的注意力，然後跟他/她進行語言簡短的問好。如：寶寶，早上好，你睡醒了啊！你看窗外，天亮了（對比晚上“天黑”）。並用手指窗外引導注意力的轉移，或直接輕輕將頭輔助轉向窗戶。
同時，對能力較差，基本認知能力較弱的孩子，可以利用早晨大腦放空狀態和孩子玩一些自我認知的肢體小遊戲。如：指五官及身體各部位，以及身體各部分的名稱，語言輕慢，邊指身體部位，邊告知名稱，或輔助玩手指遊戲等。
起床
起床時，我們可以根據自己孩子的能力情況教孩子指認衣物；命名衣物（說名稱）；仿說衣物名稱；認知衣物的顏色；分衣服褲子，鞋襪正反；翻轉褲子、襪子；學習穿衣服，鞋襪，學習拉拉鍊，扣紐扣（必要時輔助）；刷牙洗臉時認識毛巾，牙刷，牙膏的名稱；當然也可以配合適合情景的兒歌，或教孩子唱。
特別要說明的是：
家長們千萬不要以“孩子不會”“孩子不懂”“孩子做的太慢”等理由而直接幫孩子把工作做了，這樣孩子就失去了鍛鍊學習的機會，孩子天性就是要在“做中學”，沒有機會學習鍛鍊，不在大量實踐中或錯誤中總結經驗，孩子就不能成長學習。
早餐
吃早餐時，我們可以讓孩子幫忙拿勺子，搬凳子，認知餐具名稱，功能，基本形狀，品嚐味道，命名味道。如：雞蛋是橢圓形，碗口是圓形，牛奶是白色的等。
認知形狀時可以邊拉手孩子的小手撫摸輪廓，邊重複輪廓形狀名稱（因很多自閉症孩子都有視覺或聽覺方面的資訊接收困難，觸覺傳遞給孩子的資訊最可靠）。
出門
吃完早餐帶孩子出門玩耍或走親訪友，這時我們可以將身邊近距離接觸到，看到的事物均用簡潔的語言告知他們物品的名稱、功能、屬性（顏色、形狀、材質等）。如果是可以撫摸接觸的東西，儘可能讓孩子用手去觸控已獲得更準確的資訊輸入。
路上遇見熟人朋友，引導孩子打招呼：揮手，問好，或簡單的問候性交流。以及引導孩子注意觀察對方的穿著特色，有明顯顏色的衣物等，如：阿姨！叔叔好！阿姨穿紅衣服！你去哪裡？等等。注意：引導交流過程中儘可能引導孩子注意力集中在交流物件上。
在市場或超市，可帶孩子去認識各種水果，蔬菜的名稱，顏色，形狀，氣味。魚類，家禽的名稱，教導仿說發音。超市裡可以讓孩子去自己選擇想要的物品，並對他/她喜歡想買的東西引導表達要求：用手指、語言表達名稱，名稱仿說。結賬時也可以讓孩子學習認知錢幣，讓孩子把錢遞給收銀人員，體驗“錢”意義，明白“買東西”是怎麼回事。
走訪
在朋友或親戚家，時刻跟隨注意孩子，當發現孩子想要某東西時要順勢引導表達要求（具體如何表達要根據 自己孩子的能力情況而定），也可以引導孩子看其他人或小朋友的活動，並對活動進行簡短描述給孩子，如：阿姨看電視，叔叔在吸菸，婆婆在切菜，妹妹玩芭比娃娃等（讓孩子仿說的句子長短要根據孩子實際語言能力來確定，一般從：單字、疊詞、兩個字詞語，三個字，四個字這樣逐漸增加句子長度與難度）。如孩子表現對他人活動有些興趣，則可以輔助地帶孩子參與其中，體驗合作遊戲，人際交往的快樂。
要注意：
此時仍是以孩子自己玩耍為主，家長不能過多參與，要給孩子一定的獨立空間。
運動
運動鍛鍊對自閉症孩子也是非常重要的，在一天之中每天可安排一小時左右的大運動時間，根據自閉症兒童主要存在的身體協調性差，注意力品質差（注意力穩定性，注意力轉移，注意力分配，注意力廣度）等問題，家長可安排相關的幾樣運動方式，並長期堅持。如騎腳踏車（或設定障礙）；滑旱冰（障礙加規定線路）；拍籃球，投籃；跳繩，打乒乓球，羽毛球等。
這些運動不僅可以鍛鍊身體，也可以鍛鍊孩子的身體協調性；提升注意力品質，覺察自己和環境的關係；加強肺活量，也會間接提升語言發展。
晚上
晚上，孩子吃完飯後的空餘時間，可以給孩子讀故事，古詩，聽兒歌，引導看繪本，描述繪本內容或要求回答相關問題。當然也可以讓孩子玩動手操作的遊戲，陪伴方法如前。
要睡覺前，孩子們要洗臉刷牙洗腳，洗澡。這時候家長們可抓住時機用洗臉帕，浴花，毛刷等可給孩子做身體的觸覺刺激，面板按摩（尤其注意面部，後頸，後背，足底，手心），因為一般的自閉症孩子都存在感統失調，而且大部分是感覺過敏（少數感覺遲鈍），感覺統合失調也會影響孩子接收外界資訊，影響認知能力，也會影響人家交往。
從早到晚您會發現，生活之中處處都是康復教育的機會。
父母要注重利用在日常生活中康復教育，增加孩子的好行為，減少孩子的壞行為，相信每一個舉動都能夠幫助寶寶的進步。
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