教育的初心，從來都不是培養天才。
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保護“全紅嬋”們
這屆體育健兒裡，全紅嬋無疑是最受矚目的小將之一。
她在冬奧會上完成了震撼世人的滿分三跳，又在“神仙打架”的全運會賽場上重演水花消失術，逆襲奪冠。
如斷崖直墜的溪流，像美人魚落入大海。
人們看著她從十米高臺一躍而下，身軀嬌小，卻蘊藏著強大的爆發力。
14歲，小荷初露尖尖角，她卻已經站上了世界冠軍的領獎臺。
“天才少女、天賦型選手”是流傳最廣的溢美之詞，還有不少如“夢之隊未來”“新晉跳水皇后”的期許也在悄悄萌芽。
△ 微博熱門詞條 “全紅嬋就是天才少女”
人們開始議論她的境遇有多麼傳奇，討論她的身材素質多麼超常……正如往年熱議姚明的身高、孫楊的臂長。
當稀世奇才的聚光燈打向全紅嬋，教練站在了所有聲音的對立面。他成為了第一個站出來潑冷水的人：
希望輿論停止渲染全紅嬋是天才的言論，她所付出的努力更應被看見。
這使小甘想起電影《天才少女》中的一句話：“孩子先是個孩子，其次才是天才。”
△ 電影《天才少女》中的神童
而在現實生活中，“全紅嬋們”其實並不罕見。
從奧數比賽的“最強大腦娃”、彈鋼琴的“絕對音準娃”，再到鄰居家常見的“考試高分娃”、“貌美仙女娃”，還有雞娃群裡“不雞自成娃”……
聰明、天才，甚至是“長得漂亮”，都是他們經常收受的讚譽。萬眾矚目之下，他們要被迫承擔超出年齡的壓力。
在天賦光環的掩蓋下面，人們往往忘了承受這樣褒獎的個體，還是個小孩。
01
是讚美，還是傷害？
在向世界展示完美的跳水技巧之前，全紅嬋接受的是每天400跳的練習，“在泳池裡浸泡到頭髮漂黃”。
△ 賽場上的完美一躍，代價只有全紅嬋自己知曉
沒有天生的強者。想家、會哭、畏懼，是每個孩子的必經之路，但全紅嬋目標明確，經過鼓勵後，沒有再退縮過。
使全紅嬋的天分得以顯現的，唯勤奮而已。
但
“誇耀天才，忽視努力”
的事件卻反覆在現實中重演。仍有很多父母受“雞娃”情緒影響，對讓孩子“成為天才”這件事充滿了執念。
不管是學業還是其他方面，都希望自己的孩兒擁有天賦，這樣就“更可能擁有一個光明的未來”。
而在評價一個孩子的時候，人們也往往會使用更省事且直觀的方法，忽視孩子的感受，單純從成人的角度進行評價——無腦捧就完事了。
問到考了100分便豎起大拇指喊孩子聰明，聚會見了孩子就說長得標緻漂亮，興許還要加一句“像TA爸媽”。
旁人偶爾幾句也許影響不顯著，可當父母建立了這樣的評價體系，孩子難免會基於這些先天性的稟賦建立一個自我衡量的座標。
過早地給孩子貼上“天才”、“聰明”、“高智商”的標籤，進行誇獎而非鼓勵，並不能幫助孩子形成正確的自我認知，反而像一道枷鎖，鎖住了孩子們的成長機會。
清華大學社科院院長彭凱平認為：
經常表揚孩子聰明，很容易激發孩子的固定型思維。
在心理學家卡羅爾·德韋克的定義中，“成長型思維”和“固定型思維”是兩種對能力發展的不同認知。
△ 兩種截然不同的思維方式
當孩子越發重視自己“聰明”的形象，並認為只有結果表現才能展示天賦時，他們會傾向於選擇輕鬆的任務從而獲得好評；
在另一方面，
爭勝心也滋發了更強的挫敗感
。他們逃避和忽略負面評價，當遇到解決不了的難題，或者見到更優秀的他人時，就會輕易地判定自己是一個“失敗者”，喪失繼續前行的勇氣。
02
教育的目標不是培養天才
教育的初心從來都是“育人”，即幫助孩子獲得堅定的自我價值感和健全的心智。
使孩子們透過體驗不斷學習的過程，意識到後天努力的重要性——
意識到天賦僅僅只是起點，人生需要終生耕耘。
而如果冠以天才的美譽，使成就感與努力脫鉤，那我們就會看到一個內心虛無化的個體：
找不到自我價值、失去前進的動力和方向——“飄了”，或者“茫了”。這樣的在讀高校生最近有了個新的形容詞：“
空心人
”。
教育改革前，我們能夠看到大量被符號化的天才。《人物》雜誌就曾刊登一篇專訪——“奧數天才墜落之後”，將這位在過去教育環境中產生的、在人生路上走丟的天才學子的故事娓娓道來。
△ 曾經的兩屆IMO冠軍付雲皓，圖源“人物”公眾號
曾經被認為前途無量的天子驕子得到教育資源的傾斜，在頂尖院校完成學業。
最終卻在他本可能大放異彩的學術界“消失”，他的人生軌跡既是一記警鐘，也引發更多人對“應試”“應賽”教育進行深刻反思。
國家政策之所以大力倡導素質教育，正是希望教育的本質能夠被重新喚醒：
教育的目標不是成才，而是賦予孩子追求幸福的能力：讓孩子做最好的自己。
這樣的TA是自己人生的掌舵人，有足夠強大的心臟去直面未來的風雨。
03
後 記
人們總熱衷於打造“少年天才”的神話，但神話的主角從來都不是刀槍不入，無戰不勝的。在每一個孩子成長為傑出的大人之前，往往都要經歷一段坎坷的“英雄之旅”。
作為家長、老師，亦或者其他青少年教育工作者：
我們
守望
著孩子踏上這樣一段旅程，而不是以片面的褒獎誘使TA停下腳步。
我們
指引
著孩子踏上這樣一段旅程，而不是界定TA理想的模樣、捆綁自由的翅膀。
我們
鼓勵
孩子踏上這樣一段旅程，正因為眾生芸芸，天資各異；正因為世間百態，甘苦兼有。
我們
如實地觀照
孩子的點滴進步，不為成為準繩、標尺；而是一面幫助孩子自省的明鏡。
等待每一個“全紅嬋們”堅定地走出、證出獨一無二的
TA
自己
，比任何傳記書裡的天才都活得
精彩有趣
。
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