“現在的孩子都太自私了，所有事情都任性而為？”
“不懂禮貌、不打招呼，不知道用什麼方式讓孩子學會知禮？”
“對學習也不上心，花費大量的時間在遊戲上？”
······
現代社會的快速發展以及物質條件的豐富給家庭教育提出了很多新問題，但不變的是家長和家庭環境依舊是影響孩子最深的因素。孩子會成為什麼樣的人，在某種程度上，首先取決於家長。
在迎來九月份的開學季之際，各級的學生們都重新站上了學習的起跑線。
作為家長，也應該在家庭教育中站上學習的道路，去看清家庭教育中的問題，把握孩子不同年齡階段的不同訴求，成為孩子的朋友和成長的導師。
8月24日，廣州心和總部《智慧父母：父母心理學》公開課正式開課！
一起走進授課現場，看心和塾塾長孫鍵老師和心和塾特邀導師常軍老師關於家庭教育的精彩解析和獨特觀點。
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“要重視家庭教育給孩子的可塑性影響。”
——孫鍵老師
心和教育另外一個重要的課程是“企業研學”，我們和學員們一起去世界各地的優秀企業或者有著優秀企業文化的國家做一個深度連結，學習企業文化在企業發展過程的推動作用。親身現場去感受一個有著優秀企業文化和制度建設的企業，是如何透過文化和制度凝聚人心，將企業做大做強的。
在日本研學，永遠無法繞開有著“經營之聖”之名的稻盛和夫，我們走訪了稻盛和夫，以及松下幸之助、西鄉隆盛、澀澤榮一等日本自明治維新以來的具有影響力的企業家及其企業，你走進這些企業或者已故企業家的博物館，作為日本人的文化象徵的牌匾上，從來都是家文化的訓誡，比如知名的“敬天愛人”、“非淡泊無以明志”、“本立而道生”等。
你會發現縱然我們的主題是企業經營，依舊有著來自於家文化的影響。
家庭教育給了我們極大的影響，無形中給我們定下了一生的基調。
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“處理家庭關係，要找到其中影響深刻的六重關係”
——孫鍵老師
很多家長會苦惱：孩子誰的話也不聽？
——
其實孩子是願意聽話的，只不過這個人是要他喜歡的人。
我們可以思考一下是否是這樣？
孩子在成長期的不同年齡階段，心理訴求是不一樣的。
我們需要在他不同的年齡階段，給予他不一樣的陪伴和指導。
在這其中具體的方法論，心和將多年的經驗整合成為“六重關係”——
其一，是與父母的關係，是父母能夠給予的孩子的所有正面影響的橋樑。首先有溝通，再之有影響。其二是與學校的關係，學校是傳授知識的地方，任由孩子的任性選擇和學校無理由對抗的話，最直接的影響就是讓孩子失去了去學校和學習的熱情。其三是與老師的關係，要讓孩子去認知老師“傳道受業解惑”的意義，發掘學習的主動性。其四是與朋友的關係，社交圈子永遠是塑造一個人的因素。其五是與自己的關係。其六是與社會的關係，
每個人都將走入社會，對社會的責任和義務要有一個從始而終的正確認知。
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“十套房產，也比不上給孩子一個完整人格。”
——常軍老師
現代社會的資訊發展正在逐漸放大整個社會的焦慮，而這種焦慮又在資訊的流動中傳遞。所以我們會在社會新聞中看到越來越多有關抑鬱症等心理疾病引發的社會事件。心理疾病引發的社會事件頻發的同時，我們也在更加客觀的認識心理健康。
當我們尋找到心理醫生或者心理督導師的時候，
我們最本質的訴求是什麼？
我們一定是比心理健康的人少了一些東西。
其一應該是安全感，這種安全感是孩童時期來自媽媽安全感，特別是孩子三歲之前媽媽的陪伴。在孩子三歲之前，媽媽的陪伴是孩童的全部。
如果這種安全感在三歲之前的孩童時期沒有滿足，對一生的心理健康都有影響。
我們一定會遇見有一種孩子，在所有場合都會隨身帶著玩偶，這種情況在心理學上叫“過度客體”，就是因為安全感的缺失，這種需求要有一個寄託，就轉嫁到一個客體物品身上。
失去了安全感，會漸進地感到沒有歸屬感。這種歸屬感是來自爸爸。三歲以後，爸爸對孩子的影響將會逐漸加深。在孩子三歲之前，爸爸對孩子的愛就是一種愛的容器。
孩子的歸屬感，來自於“爸爸愛媽媽，媽媽尊重爸爸”。
失去安全感和歸屬感，又將漸進影響一個人的價值感。沒有價值感的人，會沮喪到懷疑自己在世界上的價值。
其實人的一生都在尋找這三種自我價值，完整的自我價值形成了完整的人格。孩子在成長時期的心理訴求未得到滿足，帶來的影響會貫徹一生。
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