文丨魚爸 圖片來源攝圖網
1
一直以來，都想花一篇文章來單獨說說孩子的第一個閱讀關鍵期。
因為萬事開頭難。
在孩子剛剛來到世上的頭幾年，爸媽也是第一次當爸爸媽媽。
不知道如何開始，也不知道要不要開始讓孩子接觸書本，開始親子共讀。
甚至有太多的誤區和固執的成見一直在干擾。
比如本身不愛閱讀的父母，覺得閱讀枯燥無味，不如刷抖音這樣的短影片來得有趣。
或者自己有不好的學習經歷。
或者出於愛憐的緣故，不希望自己的孩子過早地去接觸閱讀。
而是選擇讓孩子去玩，放肆地玩幾年。
以後的事就交給學校和老師。
交給命運之神去安排了。
還記得幾年前，遇到一個同學。
談及孩子的時候，提到了平常給孩子玩什麼。
當我建議說可以給孩子看看書的時候，他斬釘截鐵地說：“這可沒必要，將來讀書這麼辛苦，我不想我的女兒在這麼小的時候就去看書，我希望她能無憂無慮地玩。”
“早點培養孩子跟書本的美好感覺，對培養閱讀習慣有好處呢。”
“沒事，到時候她喜歡就培養，不喜歡也會有其他好習慣的。”
我也沒多說，因為他的態度很堅定。
他覺得閱讀是痛苦的，所以不希望孩子接觸得過早。
但真相真的是這樣嗎？
2
記得我從小小魚幾個月的時候就開始陪他一起“玩”書。
我想，早期的閱讀，應該都會從玩開始的。
如今他能順利地把自己讀過的書講給自己的同學們聽。
甚至有時會告訴我：“爸爸，我今天給同學們講了一個故事，是我自己編的。”
他常常會編一些故事，大部分的素材從他讀過的故事中來。
因為大量的詞彙輸入，讓他能自如地進行一些簡單的創作。
所以為什麼要讓孩子儘早開始閱讀。
我們就從詞彙量開始說起。
最近翻看《朗讀手冊》，發現其中的一張圖。
有句話引人深思：“造就孩子不同人生的，往往不是房間裡的玩具，而是他們頭腦中的詞彙量。
除了擁抱之外，我們能給孩子最昂貴的東西——詞彙，將成為孩子們最寶貴的財富。”
當我想起自己陪孩子閱讀的經歷時發現。
雖然我本身的話很多，在陪伴孩子的過程中，會經常討論，引發他的思考。
可真正幫了我們大忙的還是閱讀。
因為持續的閱讀給孩子帶來豐富刺激的素材和詞彙。
就好像一個蓄水池那樣，讓他慢慢蓄滿水，然後我才能跟他在這裡面暢遊一番。
看到這兒，我想很多朋友都會摩拳擦掌地準備陪孩子一起閱讀了。
那就說說第一個閱讀關鍵期的三個誤區和一些建議。
3
第一個誤區是：“我的孩子真不愛閱讀。”
我非常反感父母給自己的孩子一個這樣的評價。
因為每個孩子都好玩，那這個孩子就會好閱讀。
為什麼呢？
因為早期閱讀就是一種玩的過程，是一種互動。
記得那時候我拿著兔子造型的書本在8個月大小的小小魚面前，他盤腿坐在爬行墊上。
而我呢，兩隻捧著書，面朝著他。
然後興奮地說：“寶寶，看這邊，小兔子，蹦蹦蹦！”
然後我就一蹦一蹦地朝他蹦去。
他哈哈大笑。
然後把書本放在他的面前。
他就趕緊用手抓住。
然後又遞給我，跟我說“蹦蹦，蹦蹦！”
好吧，是想繼續看我表演蹦蹦。
我們就這樣重複著。
他並沒有看書，而我也沒有讓他去看。
但是書就在我們手裡遞來遞去。
封面的兔子他細細看了幾遍。
過了一段時間，當我再拿起這本書的時候。
他就會很高興，希望我蹦蹦。
而我呢，也每次讓他看新的一頁。
直到另一本車車書的出現。
接下來就是抱著他四處看車車，回家在書上再看車車的日子。
你說孩子不喜歡閱讀？
我覺得世間沒有不喜歡玩的孩子，也沒有不喜歡閱讀的孩子。
只有還沒找到合適的書本和孩子的愛好，引導孩子入門的父母。
這裡重點說說第一個建議：給0-3歲的孩子選擇合適的書本。
我總結了三個重要的指標：
1、
儘量從孩子喜歡的東西進行選擇。
比如有的孩子喜歡動物，有的孩子喜歡機械，如果你不知道孩子具體喜歡什麼，那有一招肯定能用，那就是能互動的，比如能出現立體造型的，或者能發出聲音的書本。
這裡有一個額外的話題是有媽媽問過我，要不要給寶寶讀經？
我覺得聲律啟蒙這樣朗朗上口的，或者是童謠，都可以讀。
但是去報所謂的讀經班真的沒必要，必要毀掉了孩子對閱讀的感覺。
2、
對於0-2歲的孩子，能刺激到視覺和聽覺的書本優先。
比如有豐富的彩色圖畫或者活潑的聲音，不僅僅能吸引孩子的注意，也有利於孩子大腦的發展。
3、
對於小寶寶，儘量選擇紮實的紙板書，因為這樣更耐撕咬。
要一個8個月的孩子不撕咬你給他的書本，幾乎是不可能的。
除了用一些磨牙玩具或者報紙來分散孩子撕咬書本的注意力外。
就需要父母選擇紮實安全的書本，千萬不要貪圖便宜選盜版書籍。
而且一些好玩的異形書或者立體書，都不得不以厚紙板的方式才能呈現。
4
第二個誤區是：“孩子應該自己去讀，並且要為學習做準備而閱讀。”
我們現在的社會，過於追求高效快速。
比如有了高鐵，坐普通火車就覺得憋屈。
而且有很多的父母在過早地讓孩子長大。
所以有的媽媽說自己的孩子總是要爸媽陪著的時候才讀。
要他自己讀卻不肯，一個字也不讀。
可能每個陪伴孩子閱讀的父母都會憧憬一個畫面。
孩子安安靜靜地翻書，不會纏著自己，時光靜好，多美啊！
可在孩子真的準備好之前，請打消這個念頭。
對於0-3歲階段的孩子而言，他們的理解能力和詞彙量都有限。
根本無法完成獨立閱讀。
而早期得到了充足閱讀的話，一般在3歲後就會自己翻閱一些反覆讀過的故事書。
比如前段時間端午節回鄉下奶奶家。
小小魚之前留在那裡的幾十本繪本全被他翻了出來。
他就一本又一本地看。
還給小朋友講述《野獸國》的情節。
這些書曾在他2-3歲的時候，反反覆覆出現在我們倆的手中。
如今我已經不需要再去講述，而是看著他自己一個人靜靜地看。
可這並不代表我就能全部放手。
在家的時候，他還是會纏著我講故事。
而且他也進入了一個新的階段，早期簡單的繪本已經無法滿足他。
他現在喜歡長篇的故事，也能理解更深刻的一些語言和思想了。
閱讀就是一個逐漸推進的過程，不要太著急推開孩子。
還有一種是在孩子剛剛接觸閱讀的時候就帶著功利的目的。
這個書讀了有沒有用啊？
所以有的媽媽從孩子一兩歲的時候開始就只買益智類的書籍。
到了五六歲的時候就買幼升小的教材。
孩子渾然沒有嚐到故事的甜頭，卻早早地泡在了題海之中。
這是培養閱讀興趣的大忌，一定要注意。
5
第三個誤區是：“閱讀興趣的養成是天生的，跟家庭氛圍無關。”
很多時候，我們把孩子的一些進步很成績歸功於天性。
所以會聽到很多的父母討論，誰誰誰就是聰明，成績好！
那個孩子，天生聰慧，就是讀書的料。
說來說去，別人家的孩子就是天生的，而沒有看到別人家父母的努力和付出。
孩子的成長，離不開成長的環境。
我們會發現一些孩子，他們早早地愛上了閱讀。
在進入幼兒園之前就已經學會了如何去閱讀。
只要仔細觀察，就會發現這一類孩子的家庭有幾個共同特徵：
首先是父母愛好閱讀，並堅持親子共讀。
父母自己愛好閱讀，無形中就已經樹立了一個榜樣。
而且他們會每天或者每週定期跟孩子一起閱讀，要麼給孩子講一本書，要麼是講一個故事。
其次是家裡有豐富的書籍。
如果一個孩子的家裡找不出一丁點兒閱讀的材料，那你怎麼讓他愛上閱讀呢？
請記得在家裡為孩子準備屬於他的書本，而且準備一個小書櫥，給0-3的小寶寶準備一個提籃，把書放在裡面，也是不錯的選擇。
做起來其實很簡單，只是你有沒有這份心思。
最後是父母會積極地跟孩子討論交流，並且會鼓勵孩子堅持閱讀，讓他們感受到閱讀帶來的美好感覺。
孩子們總是喜歡展示自己的獲取的成就。
比如自己讀過的書，或者自己掌握的知識。
小小魚就常常問我一些問題，比如：“你知道什麼動物的牙齒有3m長嗎？”
我說不知道時，他會興奮地告訴我答案。
當我說不可思議的時候，他就把書拿來了，說自己是這兒看到的。
並且他強調“是我”，而不是我們。
意思他能自己獲取重要的資訊了。
這時我肯定會讚揚他的行為，說閱讀真的了不起，讓我們知道了這麼多知識。
葉芝說，教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
我們並非為了培養超級寶寶，而是希望在孩子的心中，點燃一把火。
沒有哪個孩子天生不愛閱讀，請不要放棄。
可也很少有孩子會主動去愛上閱讀，所以請你努力去帶領孩子走進這個美妙的世界。
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