1月29日，“教育部答覆防止男性青少年女性化提案”衝上熱搜前列，引起了熱議。
針對全國政協委員提出的《關於防止男性青少年女性化的提案》，1月28日，教育部公佈《關於政協十三屆全國委員會第三次會議第4404號（教育類410號）提案答覆的函》時（下稱“答覆”）表示，將從加強體育教師配備、加強學校體育制度頂層設計、深入開展健康教育及加強青少年心理健康教育相關問題研究等方面開展工作。
教育部在答覆中稱，下一步，將要求各省、校加大《體育美育兼職教師管理辦法》落實力度，在“國培計劃”“省培計劃”中，加大力度提高體育教師素質能力。
同時，適度改進體育教師教學方法、形式，更多注重學生“陽剛之氣”培養，繼續透過多種渠道新增體育教師。
一：教育部答覆引發網友熱議
教育部的這個回覆引發網友熱議，討論主要集中在對“陽剛之氣”一詞可能內含的性別歧視上。
有媒體就此發起了投票，12。3萬人中，近半網友認為“陽剛之氣不應和女性化對立”。
而對“女性化”等一些說法，有的網友認為不妥：
也有人提出了自己的建議：
二：央視新聞：陽剛之氣不只是男性化
@央視新聞1月30日發表評論稱：教育部答覆“防止男性青少年女性化”的提案引發熱議。
如何理解“陽剛之氣”？
男性在風度、氣概、體魄等方面表現出剛強之氣，是一種美，但陽剛之氣並不等於簡單的“行為男性化”。
教育不只是培養“男人”“女人”，更應注重培養人的擔當和責任感。文明其精神，野蠻其體魄，讓身體和心智一併健康成長，才是最該被關注的。
截至1月30日17時，@央視新聞 這條微博閱讀數高達2216萬，轉贊人數超過134萬，評論數超過4萬，該微博更一度登上微博熱搜榜首位，達到“沸”的級別。
在網友的評論中，有人對培養“陽剛之氣”表示支援，也有人認為“重要的是有擔當”。
三：新華微評：“陽剛之氣”是成長的精神鈣質
教育部日前在答覆全國政協委員有關提案時表示，將更多注重學生“陽剛之氣”的培養，推動青少年文化學習、體育鍛煉和心理健康協調發展。
“陽剛之氣”是堅強勇敢、陽光自信、奮發向上等美好品質的“合集”，在青少年成長路上，這是不可缺少的精神鈣質。少年強則國強，養成“陽剛之氣”，不只是身體素質的鍛鍊，更重要的是精氣神的涵養。身心健康，體魄強健，自立自強，這才是乘風破浪的好少年。
對於當代男孩氣質趨於“文弱”的討論，已不是新鮮事。
北京大學中文系一教授曾撰文認為，僅僅從氣質上去判斷男性“女性化”這個問題，未必能夠準確地把握問題。男性和女性當然有其性別的不同因素，在當下，男性氣質或女性氣質的說法並不能夠完全把握現在爭議的核心問題。
因為，男女兩性的關係在當代已經沒有傳統社會的那種“涇渭分明”的狀態。
關於這一現象，不少學者、教育工作者曾就此做過分析研究，而在教學層面則已有多地嘗試開設“男孩班”，或在教育初始階段補充更多“男幼師”。
