來自一名活色生香的心理諮詢師整理
劉熹微 | No。78
嬰兒一出生從生物個體向社會個體發展的過程，就是社會化的過程。
這個過程包括人格形成和社會性發展兩方面。
發展心理學家重點關注嬰兒的氣質、基本情緒的發展、社會性依賴、嬰兒自我的發展。
一、嬰兒的氣質
（一）嬰兒的氣質型別
1、按活動特性劃分
（1）活動型嬰兒
這類嬰兒總是忙於探索外在世界，常做一些大動作，樂於經常從事一些運動性遊戲。
（2）情緒性嬰兒
這類嬰兒常透過行為或心理生理變化而表現出悲傷、恐懼或憤怒的反應，並且不易被安撫。
（3）社會性嬰兒
這類嬰兒很願意與不同的人接觸，不願意自己獨處。
社會性是影響嬰兒和親子關係發展的重要方面之一。
（4）衝動型嬰兒
這類嬰兒追尋刺激，在多種場合下都易興奮，激動，好動，但缺乏自我控制和約束。
2、按三種類型劃分
托馬斯-切斯的三型別說
托馬斯、切斯等人（Thomas，Chess，etal，1967，1974，1982）在對嬰兒進行大量追蹤研究的基礎上，根據其確立的氣質九維度標準，將嬰兒的氣質型別劃分為以下三種：
（1）容易
型
大多數嬰兒屬於這一型別，約佔托馬斯、切斯全體研究物件的40%。
這類嬰兒在吃、喝、睡、大小便等生理機能方面很有規律，節奏明顯，容易適應新的環境，也容易接受新事物和不熟悉的人，他們情緒一般積極愉快、愛玩，對成人的交往行為反應積極。
由於他們生活規律、情緒愉快且對成人的撫養活動提供大量的積極反饋（強化），因而容易受到成人最大的關懷和喜愛。
（2）困難型
這一類的嬰兒人數較少，約佔10%。
他們突出的特點是時常表現為大聲哭鬧、煩躁易怒或愛發脾氣，不易安撫。
在飲食、睡眠方面缺乏規律性，對新食物、新事物、新環境接受很慢。
他們的情緒總是不好，在遊戲中也不愉快。成人需要費很大的力氣才能使他們接受撫愛，很難得到他們的正面反饋。
由於這種孩子對父母來說是一個較大的麻煩，因而在養育過程中容易使親子關係疏遠，因此需要成人付出極大的耐心和寬容。
（3）遲緩型
約有15%和被試屬於這一型別。
這類嬰兒的活動水平低，行為反應強度總是很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不像困難型的寶寶那樣總是大聲哭鬧，而是常常表現出安靜地退縮，情緒低落。
往往逃避新刺激、新的事物，對外界環境及生活變化適應較慢。
但在沒有壓力的情況下，他們也會對新刺激緩慢地發生興趣，在新情況中能逐漸地活躍起來。
這一類兒童隨著年齡的增長，隨成人撫愛和教育情況不同而發生分化。
以上三種類型只涵蓋了約65%的兒童，另有35%的嬰兒不能簡單地劃歸到上述任何一種氣質型別中去。他們往往具有上述兩種或三種氣質型別的混合特點，屬於上述型別中的中間型或過渡（交叉）型。
(二）嬰兒氣質的穩定性特徵
1、氣質的特徵是穩定的，在出生後的第一年，嬰兒氣質的穩定性呈連續增長的模式。
如困難型兒童在長大後會表現出較多的行為問題，遲緩型兒童在童年中期的退縮行為是有所增強的。
2、氣質特徵是穩定的，但是穩定性的程度屬於中等，某些氣質特徵如社會交往主動性差害羞等會受到環境的影響而發生變化，只有在個別極端典型孩子中才會表現出長期的穩定性。
氣質的穩定性受遺傳影響。
（三）嬰兒氣質的可控性和可變性及其與教養的關係
1、嬰兒氣質對早期教育的影響
兒童從來都不是環境影響的被動接受者，以個人的獨特的方式作用於環境，從而激起人們對嬰兒作出不同而又與嬰兒的需求相適應的反應。
2、早期教育對嬰兒氣質的影響作用
取決於環境教育的要求是否與嬰兒的氣質特徵相符合、相適應。國外學者提出了“擬合最佳化模式”。
最佳化模式包括創造良好的撫養環境，區別並瞭解嬰兒的氣質型別和特點，以符合其氣質發展需要的方式，鼓勵並促進嬰兒表現出更多的恰當行為。
即使孩子先天有不良個性心理特徵和消極行為，只要父母能以最佳化的教育積極而又正面地引導孩子，為他創造一個良好的、和諧的家庭環境，嬰兒的適應障礙就會隨年齡的增長而降低。如果教育與嬰兒氣質不一致，被稱為“擬合劣化”。
二、嬰兒基本情緒的發展
情緒是嬰兒先天具有的反應能力，又是其社會化的開端，嬰兒早期情緒是生物——社會化現象。
（一）嬰兒興趣的發展
1。先天反射性反應階段（出生至百日前後）
嬰兒透過感知、動作接觸外界事物，並由外界事物的吸引繼續維持著反應性活動。
興趣—反應 模型指導下，嬰兒早期的感知活動。
2。相似性物體再認知覺階段（半歲前後）
興趣—快樂 相互作用中嬰兒獲得知覺能力的學習過程。
3。新異性事物探索階段（1歲左右） 興趣—認知傾向
這個階段，嬰兒對新異性事物反應敏感，主動地感知新事物，並不斷對其施加動作，還試圖用不同的方式影響他感興趣的新事物。
（二）嬰兒的社會性微笑
社會性微笑的出現是嬰兒情緒社會化的開端，是與人交往、吸引成人照料的基本手段，是人際交往的紐帶。
1。自發性微笑階段
2。無選擇的社會性微笑
3。有選擇的社會性微笑
（三）嬰兒的社會性哭泣
哭泣是表達需要的唯一方式。哭泣是自出生就有的，且較早出現分化。
1。自發性的哭：生理反射性哭
2。應答性的哭：社會交往性質的哭
3。主動操作性的哭
指從經驗中學到的、具有明顯社會活動性質的哭，比如把打針與疼痛和白大褂聯絡起來。
嬰兒啼哭的5種原因，即飢餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。
（四）分離焦慮
分離焦慮與陌生人焦慮是指嬰兒在離開母親，遭遇陌生人和陌生環境的情況下，產生驚恐、躲避反應。
這時會出現恐懼警覺行為，痛苦、憤怒等情緒，以及求助、反抗、警惕、謹慎等行為。
發展過程：
1。最初階段：這個階段嬰兒啼哭、悲傷，呼喚媽媽、拒絕陌生人以及痛苦的求助，憤怒地抗議；
2。第二階段：這個階段嬰兒在無人理睬、陌生環境、無助情況下，渴求媽媽的急切願望受到打擊，在悲慼中嘗受失望，便減少啼哭，出現情感冷漠；
3。第三階段：這個階段嬰兒在無能為力、無可奈何之下，開始尋求可親近的陌生人，表現出似乎超脫分離焦慮困擾的狀態，企圖去適應新的環境。
嬰兒處於分離焦慮階段時，其身心都會受到影響，他們睡眠不好，易受驚擾，食慾不良，甚至出現行為問題。
如果這種狀態過重、過長會影響嬰兒的智力、個性和社會性的發展。
（五）情緒對嬰兒生存和發展的意義
1.情緒是嬰兒早期適應環境的首要心理承擔者
嬰兒的種種需求就是透過情緒資訊在母嬰之間傳遞的。
2.情緒是啟用嬰兒心理活動和行為的驅動力
情緒本身具有驅動力，嬰兒具有自生長、自發展的內驅力，有兩個層次：
（1）本能性的驅動力。有機體攝取食物和迴避危險
（2）心理社會性驅動力。對嬰兒而言，單純生理性驅動力的驅動作用，不足以實現和滿足嬰兒的要求，需要以情緒這種心理反應能力，把嬰兒的內在需求以情緒為訊號表現於外，傳遞給成人，才能更好地滿足其基本要求。
在嬰兒的社會化程序中，情緒的社會性驅動作用不斷增強。
3.情緒的社會性參照功能
一是嬰兒對他人情緒的分辨；
二是嬰兒如何利用這些情緒資訊來指導自己的行為。
這種情緒功能在嬰兒長到七八個月時才發生。
隨著年齡的增長而不斷提高。
意義：
使嬰兒能夠透過他人的表情資訊解讀他人的心理傾向，並據此來決定自己的行為；
使嬰兒獲得安全感，利於調整自己的行為；
促進嬰兒對新異刺激的探索活動；
有助於親子情感交流、豐富嬰兒的情感世界。
三、嬰兒的社會性依戀
依戀是嬰兒與主要撫養者（通常是母親）之間的最初的社會性聯結，也是嬰兒情感社會化的重要標誌。
（一）依戀發展階段
鮑爾比劃分的四個階段
1。第一階段：無差別的社會反應階段
2。 第二階段：有差別的社會反應階段
3。 第三階段：特殊情感聯結階段，嬰兒對母親產生特殊的情感依戀，與母親的情感聯結更加緊密，把母親作為安全的基地；
4。第四階段：互惠關係形成階段。嬰兒把母親當作交往的夥伴，對母親的依戀目標有所調整，能理解母親離開自己的原因，並相信母親愛自己，肯定會回來的。
（二）嬰兒依戀的型別
研究者安斯沃斯分為三種類型：
1。安全型依戀：這類嬰兒將母親視為安全基地，母親不在場沒有強烈的不安全反應；
2。迴避型依戀：無依戀嬰兒，母親在不在都無所謂，自己玩自己的。
3。反抗型依戀：矛盾型依戀，也是典型的焦慮型依戀 ，安全型依戀是積極依戀，迴避型和反抗型依戀均屬於消極依戀，是不安全型依戀。
（三）早期教養對依戀的影響
1.早期社會性依戀的重要意義
（1）早期社會性依戀對日後人格特徵的影響。安全依戀型孩子在成人後具有高自尊，往往享有信任而持久的人際關係、善於尋求社會支援，並具有良好的與他人分享感受的能力；
（2）早期依戀型別影響個體內在工作模式的形成。嬰兒是否同母親形成依戀以及依戀的質量如何，會直接影響嬰兒的情緒、情感、性格特徵、社會性行為和與人交往的基本態度的形成。
2.衡量嬰兒期母親教養方式的三個標準
母親的教養方式對嬰兒的依戀型別具有一定的預見性，良好的教養可以促進積極依戀的發展。
（1）反應性。指通常能正確理解嬰兒發出訊號的意義所在，並能予以積極的應答和反饋；
（2）情緒性。經常會透過說、笑、愛撫等積極情緒，進行情感交流，以滿足嬰兒愉悅的需要；
（3）社會性刺激。透過互相模仿、親子游戲、共同活動等社會性互動以及透過豐富環境，不斷調整自己的行為，以適應嬰兒活動節律和互動內容的要求來適應嬰兒的社會活動需求。
四、嬰兒
自我的發展
以自我指向行為作為指標，來確定個體最早出現的自我認知，也稱自我意識
（一）嬰兒自我的發展過程（哈特）
1.主體我的自我意識
在8個月前嬰兒還沒有萌發自我意識。
在一週歲前後，嬰兒顯示出主體我的認知，主要表現在兩個方面：
其一，嬰兒把自己作為活動主體的認知。
其二，嬰兒能把自己與他人分開
2.客體我的自我意識
約在兩週歲前後，嬰兒顯示出客體我的自我認知，表現在：
（1）嬰兒開始把自己作為客體來認知。
（2）能運用人稱代詞“你、我、他”稱呼自己和他人，如用“我”表示自己。
客體我自我意識的出現是個體自我意識發展的第一次飛躍。
（二）促進嬰兒自我的健康發展
安全的親子依戀關係是健康自我發展的重要條件。
產生否定的自我表徵，對其自我的健康發展非常不利。
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