今天在查資料時，我在知乎上看到了一篇文章《很幸運，曾被父母的教育方式驚豔過》，內心有被深深地感動到。
文章中的這位媽媽，絕對是神仙般的媽媽，她對孩子的教育，完全符合我心裡媽媽理想的樣子。於是，我把文中4589個字全部碼了下來，期間好幾次看得熱淚盈眶。
我從本科時，開始學習心理學，到現在也十幾年了，期間學會很多心理諮詢的技能、家庭教育的理念，有幸遇到五六百個家庭。直到這一刻，我最終確信，能真正影響、並改變人的，是充滿人性光輝的生活細節。
很多偉大的父母，或許他們沒有學會心理學，或許他們沒有科學的理論指引，但是他們用人本能的光，驅散了孩子心中懼怕，照亮了他們長大的路。
現在，就把這篇文章如實搬過來，僅把文章做了些結構化的調整，分享給你，希望可以幫你在教育孩子時能多些思考，迸發出智慧的火花。
原文搬過來：（找不到作者，但忍不住想分享，如果原作者有疑慮，告知即刪）
1、 孩子的自律：延遲滿足來自於明確自己喜歡什麼
小時候過年的壓歲錢，媽媽會單獨辦張卡，給我存著，作為我部分的零花錢。她會每週給我發50元工資，專門由我買玩具。我想買什麼，怎麼買，都隨我，爸媽從不干涉。
這周工資花完了，又遇上喜歡的不行的玩具，媽媽會問我意見，是否需要預支下星期的工資。預支了幾個星期，就會停發幾個星期的工作。不預支的話，就老老實實等到有錢了再來買。
不管是去超市，還是小商店，喜歡什麼，爸媽就會讓我拿著。逛著逛著又遇上喜歡的，爸媽就會問我更喜歡哪一個，買個最喜歡的回家。逛了一圈，不管我選的是什麼，都買：選的是零食，就他們買；選的是玩具，就用我自己工資付款。
不是隻許買一個，而買個最喜歡的。這不一樣。有次遇到商場有活動，買一送一，我媽會問我是否喜歡送的那個，我要是不喜歡，多好多貴的她都不要。她說，買就買自己喜歡的需要的，其他不必考慮。
所以我特別知道自己喜歡什麼，需要什麼。幾乎在購物上糾結過。甚至人生的所有的選擇，我都沒怎麼糾結過。
一直以來，不論做什麼，我都特別容易拔尖兒。現在想來，也許是別人用來糾結的精力，我都用來做事情了，當然更容易做好。
一週50元的零花錢，在我小時候算是鉅額零用錢了。但是我家也只是普通人家，爸媽的生活方式類似於現下流行的極簡主義。零碎不必要的物品從來不買，需要的則一定買能力範圍內最好的。比起更實用的物品，爸媽更願意給錢讓我買玩具，買我一輩子的果決。
她真的沒幾件衣服，永遠那幾套。她說她對衣服不感興趣，穿啥都行。她說她走在時代的前沿，早幾十年就在斷舍離，那又是誰像個囤積狂一樣囤著我喜歡的玩具？
（
這也是教孩子理財的一種方法，對於父母而言，關鍵是說到做到；給孩子空間，讓孩子思考真正需要什麼，孩子的目標感和延遲滿足的能力就會慢慢形成）
2、孩子的主見：在被父母真正的尊重中習得
小時候，親戚帶著孩子來做客。小朋友想玩我的玩具，爸媽都會讓他問我的意見，“這是姐姐的玩具，你得問問姐姐哦。”
我不願意分享的東西，他們一定會義無反顧地尊重我的意願。被拒絕的小孩子會哭鬧，會搶著不放，媽媽也會拿回我的玩具，然後抱起他，耐心地安慰他，告訴她，“姐姐並非不喜歡你，只是太珍惜自己的玩具。每個人都有自由支配自己物品的權利，誰的東西，就得尊重誰的意願。”
所以我不會因為別人的拒絕而難過。我會真的很尊重每個人的意願。就像爸爸媽媽當年尊重我的意願一樣。
我的零食和玩具，享有絕對自主權。絕對到什麼程度呢？爸媽都是沒有使用權的。
“純兒，媽媽想吃個小麻花，請問可以麼？”
“不行！”
“純兒，爸爸想玩下這個玩具，請問可以麼？”
“不可以！”“好的，尊重你的意願。”
（父母不能為了面子，而去破壞孩子的自主權利，並學會安撫孩子的情緒，做到對孩子真正的尊重，如果想讓孩子學會真正的分享，請繼續往下面看）
3、孩子學會分享：體驗到分享是為了獲得多份的快樂
但凡我開恩，賞賜兩位點好吃的好玩的，他們倆就會使出渾身解數地把我一頓暴誇！誇得我烏漆嘛黑，誇得我鋥光瓦亮！“哇！好好吃啊！我好喜歡吃哦！純兒願意和媽媽一起吃，媽媽好開心哦！你把吃零食的快樂也帶給了媽媽，太謝謝你了！我是因為你才這麼快樂！”
“咦？！分點東西給他們，感覺還不錯！”我分的不是東西，我分的是快樂！我能創造快樂給別人，這份自我價值的確信，大概才是分享的意義。
當別的小朋友把玩具分享給我的時候，媽媽會說：純兒可以玩到想玩的玩具，是不是特別開心？如果純兒願意把玩具分享給別的小朋友，那個小朋友也會是你現在的感覺，他會好開心！
大概就是這份同理心的感同身受，才是分享所該有的唯一驅動力。媽媽說：別勉強自己，失去快樂的分享，沒有任何意義。
她說，如果擁有自己的物品是一份快樂，分享給另一個小朋友會多一份快樂，那麼她希望我能多好多好多份快樂。
（
讓孩子真正感受到為什麼要分享，同時知道有不分享的權力）
4、孩子的安全感：在媽媽有原則的呵護中學會無懼
去店裡選玩具，小一點問過媽媽我能拆開麼，大一點的手會沒輕沒重，一頓把玩。媽媽會說：它們還是店裡的商品，還在等自己的主人，要是被弄壞了，也許就等不到主人了。如果不能帶它回家，我們能做的就是保護好它，讓它完滿地等到它的主人。
一些店員會兇兇地嚇唬我：別亂碰啊，碰壞了把你綁這兒！媽媽會第一時間蹲下來緊緊貼著我，溫柔地告訴我：沒事兒，阿姨和我們開玩笑的，你挑你的，弄壞了我們買走。店員石化。我真弄壞了，就是縮衣節食傾家蕩產，她也是會買下來的。她不希望我受到任何恐嚇。
從小到大，爸媽真的從沒責備過我，一次都沒有。甚至從來都不曾說我做錯過什麼。玩耍受傷了，他們會第一時間問我哪裡痛，幫我揉揉吹吹，抱著我安慰哭成淚人兒的我。
爺爺說，我很小打針掛水就一聲不吭。護士幫我抽血，我還會好奇地盯著針管看。我想大概是媽媽總是守在我身邊，緊緊抱著我，她一直會說：可能會有點痛哦，痛就哭出來，怕就告訴媽媽，媽媽保護你。我卻覺得沒什麼，馬上就會好。
我還奇蹟般地愛去醫院看病，大概是我媽一直告訴我：醫生阿姨和叔叔會治療我們，保護我們的身體。我還奇蹟般地吵著要吃藥，因為我媽每次自己吃藥的時候，都會表現得特別興奮，還會激動地說一句：哇~好開心啊！小衛士們都進入我的身體保護我咯，我就要恢復健康咯！
她是個演員，用精湛的快樂把媽媽這個角色詮釋得淋漓盡致！
在我媽的字典裡，沒有威脅恐嚇四個字。所以大家童年裡可怕的醫生和警察，我是不瞭解的。在我眼裡，他們都是保護我的善良天使。我她從不會說：你怎麼怎麼樣，我就怎麼怎麼樣！從不！
她從來就事論事，她說，“她不希望我屈從於任何威脅，她不會任何人威脅我的機會。”
所以我正常的腦回路是，你怎麼樣關我什麼事？
（你看吧，孩子真正學會無所畏懼，都是媽媽在她可能感到驚嚇、恐懼時很好地安撫了；同時，媽媽親力親為地讓孩子體驗到吃藥是開心，因為藥是在保護我們，看醫生是開心的，因為醫生在保護我們。而不是用“不……，你就會怎麼樣”來恐嚇孩子，這樣的媽媽絕對是天使！）
5、孩子的情緒力：感受、辨別、表達、釋義、節制
她最喜歡聽我出真實的感受，每次當我告訴她我的害怕、緊張和生氣，都會先被她一頓誇，“純兒能表達出自己真實的感受，真好~媽媽特別開心！”
我啥情緒都沒了，瞬間晴天一萬米。我記事很早，記得小時候很多事情，大概是因為幸福。我記憶力很好，記什麼都不費事兒，大概是情緒困擾佔據得很少。
打碎碗弄撒飯菜，他們最先關心我受傷了沒有，然後安慰我沒關係，一邊收拾殘局一邊告訴我，打掃乾淨就好。
小時候別人家門口的玩具，我路過時會問媽媽，“我可以摸摸麼？”她會淺笑著問我，“純兒很喜歡這個玩具是麼？”
我說，“嗯。”
“如果那位小朋友沒有經過你的同意，就摸了你的玩具，你會什麼感覺呢？”
“我會不開心……”
“那我們沒有經過那個小朋友的同意，就摸了他的玩具，你猜他會是什麼感覺呢？”
“我不知道……”
“他會和你一樣不開心，他會和你是一樣的感受。等小朋友下次在的時候，我們問問他的意願，他要是同意，我們再摸一摸，好麼？”
一次出門吃飯，我把心愛的玩具弄丟了，回頭找時，已經不見了，傷心極了！媽媽抱著我，伏在她肩上溫柔撫著我的背，在我耳邊輕輕說，“媽媽知道純兒很傷心，丟失了心愛的東西，真的會感覺好難過，我們再去買一個好麼？”
“可是我沒有工資了……”
“沒關係，媽媽送給你。”
“媽媽，我的玩具哪兒去了？”
“它應該是去陪另一個小朋友了。那個小朋友沒有屬於自己的玩具，他一定是從沒見過這麼漂亮的玩具，真的好喜歡。他以為它迷路了，就把它帶回了家。他一定會抱著它睡覺，就像你抱著它睡覺那樣的開心。”
有時看到路邊掉落的玩具，我會很新奇，撿起來玩一玩，玩好了就還放回去。因為媽媽說：我們放回去，遺失玩具的小朋友回來還能找到。找不到心愛的玩具，他一定會像純兒當初那樣傷心。
願大家回來時，都能找到曾經不小心遺落的美好。
（在生活中，孩子總會犯錯，這時父母的反應太重要了。一次次地幫助孩子去體驗生活，開心要體驗、難過要體驗，都不落下，並一點一點引導，孩子才能習得情緒力。孩子的情緒力主要表現為，1、識別自己的感受；2、清晰地表達感受；3、理解感受的意義；4、學會節制情緒；5、學會感同身受。）
6、孩子的學習：為了成為更有力量的自己
他們告訴我，學習不是為了比別人考好，而是為了成為更有力量的自己，去幫助更多人。學校的一切課外活動，就算是掃地，擦黑板，倒垃圾，媽媽都會鼓勵我去快樂地參與，諸如認真地把黑板一頓暴擦，擦得它比黑洞還黑！比如倒完垃圾順帶把垃圾桶洗洗，讓它煥發新生命。這樣大家都能有一個更明朗的環境，都能更開心。
她說：大事小事都一樣，認真用心才能貫穿始終的快樂密碼。
很多朋友評論問我，不想做作業怎麼辦？也能不做麼？
不做！
剛上小學，沒有寫作業的意識。回家玩兒，媽媽問我，“純兒今天的工作都完成了麼？”
“沒有，還有作業。”
“那你現在需要做作業麼？”
“不需要。”
“那有時間陪我上街玩兒麼？”
“有啊！走！”
逛吃逛喝一晚上。回家直接睡大覺，睡前還有些莫名的不安：媽媽，我作業還沒寫呢！
“那是你自己的事情，寫不不害怕自己做主，不想寫就不寫咯，我們來講個故事睡覺吧！”
第二天，我大搖大擺去學校，老師居然啥都沒說，只告訴我，沒寫作業的小朋友，得去做點事情。
事情專案表如下：
給小賣部老奶奶打掃小店，給門衛大爺打掃傳達室，給學校操場撿垃圾，把垃圾桶的瓶瓶罐罐挑出來裝好。
那個沒寫作業的上午，成了我永遠的痛。我幾乎包辦了學校所有的公益專案，從此，再也不敢不寫作業了。
回家問我媽，“媽媽，你不是說我的作業做主，不寫沒事兒麼？”
“是呀，你確實可以不寫呀。”
“那怎麼不寫作業，老師讓我做那麼多事啊！好累啊！”
“純兒今天很累是麼？來，快給媽媽抱抱。”抱著我繼續說，“寫作業確實是我們自己的事情，純兒有選擇寫和不寫的權利。可是改作業也是老師的工作，純兒不寫作業，老師就改不了作業，是不是就影響了老師的工作？影響了你和老師之間的合作關係？”
“好像是的……”
“影響了合作關係，破壞了合作成果，我們就得承擔相應的後果哦！”
多少年之後，我才得知，這一切都她的安排。
她主動聯絡老師，和老師商量是否可以不要批評我，只讓我去做些事情。小賣部奶奶和門衛大爺，她也早就打點好了，讓他們別心疼，啥事都吩咐我做，收集的瓶子也給小賣部奶奶賣錢去了……
真是機關算盡！都算到只有我在這些教學樓外圍地帶勞動，才不會挨同學笑，不會傷到我的自尊心，她壓根就不是神仙媽媽，她就是心機girl！
她後來竟還說，不做作業還能幫別人，多好呀！
媽媽說，她不想讓我有絲毫的勉強，她希望我做事都能發自本心。她希望我有選擇權利，也有承擔的勇氣。
（從小我們就被教育要樹立遠大的目標，時至今日，我依然覺得最偉大的學習目標是成為更有力量的自己。這樣的目標，在父母細心的呵護下，會成為孩子源源不斷的成長動力。至於如何解釋遇到的問題，及如何守住初心，是需要智慧的，恰好這位好好就有！）
7、孩子的心理彈性：什麼都不怕地遊戲人間
小學早起，媽媽送我上學，我坐在腳踏車後座昏昏欲睡，她突然停下車興奮地對我說，“純兒，前面出現熱帶雨林，你願意和媽媽一起去冒險麼？”
我睡眼惺忪，向前張望，原來是路邊的水管裂了，水像噴泉一樣噴地嘩嘩的……行人都繞得遠遠的，整條道兒都空了。
媽媽說，“我騎快點兒，我們一起從熱帶雨林穿過去！”
“我有點害怕。”
“別害怕，你抱緊媽媽，眼睛一閉，我們就過去了。”
哈哈哈哈哈哈哈，衝進去的我倆，被水花噴得稀里嘩啦……可那種放飛自我的感覺真是快樂到爆炸！
她就是這樣不知輕重，不計後果，卻也讓後來的我不管遇到什麼困難，只要想到她，就輕鬆愉悅，什麼也不怕，彷彿人生就是個遊戲，隨意玩兒。
他們還告訴懵懵懂懂的我，別的小朋友都是另一個平行時空裡的我，大家都一樣的。小時候似懂非懂，長大了才知道是何等深刻透徹。
（每個抗挫折能力強的人，心裡都住著一個充滿奇思妙想的孩子，有遊戲的方式讓世界變得更有溫度和童趣，這是真正力量的來源。所以請不要覺得和孩子玩這些遊戲幼稚！）
8、孩子的愛情：不負此生所有的愛意，光芒萬丈
初中情竇初開，告訴媽媽我媽喜歡一個男孩。她一臉少女的欣喜，讓我主動去認識這個男孩，接觸他，靠近他，感受悸動著的自己。她早早滲透我的生理知識，現在又細細告訴我什麼是性。
她說，喜歡是件多麼讓人快樂的事情，我們早早去感知。她只希望我愛惜自己，然後盡情地享受生命每一段旅程的驚喜，不負此生所有的愛意。
我大學畢業就早早結婚，兩條醫學狗攙扶著走完下半生。我對他說，“你快樂鮮明地那麼耀眼，我慕你而來，無需絲毫猶疑。”
記得高中時，媽媽受邀為家長代表全校講話。她以一首自己寫的小詩結尾，那時我就背了下來，多少年過去了，依然清晰：
孩子，你是一直住我心裡的那個小孩。
直到二十幾年後的一天，我才能把你帶來這個世界，與我相見。
我一直活在別人眼中，第一次我活在自己眼前。
你是那麼原始，生動；那麼笨拙，可愛。
我終於有力量去守護這個小孩，這一次，我將捍衛她所有的自由。
我的力量很小，卻足矣給你全世界的愛。
世界的力量很大，卻奪不走你半分的自由。
在沒幾個能聽懂的年代，媽媽真的堅守了這樣的愛。
寫著寫著，寫紅了眼眶……
太多太多的回憶湧了上來，一路很美好。
我的爸媽並不算富裕，卻給了他們孩子一輩子的富足。越長大越發現，我是多麼幸運的孩子，一出生就有了很多人追逐一生卻得不到的愛和自由。
（這位媽媽不知道是從哪裡來的，但她驚豔了我，她靈性、智慧、細膩、有趣，所以自然會教育出如此通透的孩子。）
以上是原文，看了好幾遍，依然唏噓不已：投胎真是一個技術活。好想用盡幾生幾世的運氣，來遇見這樣一位媽媽。
我不想結婚、不想要孩子，因為見過：世間的大多孩子的翅膀是怎麼被折斷的。見到這位朋友的成長經歷後，我開始相信：世間真有如神仙般的媽媽。
學了這麼久的心理學知識，做了這麼多家庭諮詢，到這一刻，我才真正相信，書的理論不是騙人的，真有人靠著人性本來的光輝在實踐著。
這種美好值得我去期待，如果我將來真的結婚，我希望我的孩子會像文中的作者一樣，感慨：是多麼幸運才能成為我的孩子！
