【美國新聞速遞】龐可陽 洛杉磯報道
加州教育局正在研究一種新的K-12數學課程框架（Mathematics Framework），為了實現教學平等，種族正義，建議所有學生保持同樣的數學課程學習，不鼓勵有天賦的學生提前學習微積分等高階課程。
加州教育局上月推出了數百頁的K-12數學課程框架草案，旨在“抵制導致當前不平等現象的文化力量”，“消除數學教學中的種族主義”。建議各地區高二的學生都學習同樣的課程，而不是提前學習更高階課程。
該框架包含13章，其中大多數專注於數學教學實現平等。其目的是要對所有孩子都一視同仁，在該框架下，學校將不再按能力對孩子進行分組，不再對八年級學生教授代數，不讓高中生學習微積分，
該框架要求停止在學校使用“有天賦”的說法稱呼學生，因為這對其他學生不公平。此外，“有天賦的學生失去這個稱號後，自尊心會受到傷害。”
橙郡小學。龐可陽攝
該框架目前引發強烈抗議，許多家長認為加州教育局的計劃只會削弱加州公立學校學生在全美的競爭力。
爾灣林女士認為，從長遠來看，此舉只會加劇貧富之間的不平等，因為富裕的家庭可以繼續為孩子在課外提供補習機會，確保他們繼續學習代數和微積分等科目。而貧困家庭的孩子則在加州公立學校徹底失去了他們的學習機會。
核桃市周女士指出，學生在學校應該學習的是如何透過努力學習取得成功，因為知識改變命運。而非學校統一降低標準，人人拿A，那麼高中畢業以後到大學和社會上怎麼辦？
也有楊先生指出，對於很多學生來說，如果你不準備做科學家、數學家，數學的確是學到高中便夠用了。為了實現教學平等，幫助更多的學生取得成功，學校應該為學生提供包括音樂、藝術、體育、政治或商業科目學習發展的資源和可能性，而非簡單地‘誰都別學數學了’。
該課程框架目前已經獲得了加州教學質量委員會（California’s Instructional Quality Commission）的批准，將在今年8月由加州教育委員會的投票。關心該議題的民眾可以透過傳送郵件至mathframework@cde。ca。gov提交評論。
俄勒岡州，弗吉尼亞州和伊利諾伊州等其他州也在考慮類似的計劃。
