學生反感、家長樂意、老師羨慕的“校外補習班”，危害深遠。
作為私人承辦的“影子教育”，教培機構自誕生起，就有著資質認定良莠不齊，教研水平參差不齊的特性。有“一對一家教”，也有一對多的小班授課，更有動輒超過50人的大班教學。其教學內容，往往已經超出了“補差”和“培優”的範疇，轉為重複性、針對性較強，意在提分應試的“拔高式特訓”。
總的目的，就是面向高考。
不管是包括各類必考科目的文化類補習，還是面向音體美的素質培訓，
其實都是以高考、考證和加分作為參照物
，和素質教育無關，也背離了教育的初衷。
01
01給孩子報補習班，錯了嗎？
有的家長說，每個孩子都要參加高考，我花錢讓孩子報補習班，提高考試成績有什麼錯？
單純對於一兩個孩子來說，在學習上有了困難，老師講聽不懂，考試考的不會做，家長花錢請個老師給孩子輔導講解一下，是理所當然的事情。問題是，如果我們把補習班亂象放大到整個教育環境，或者說，再回到“雙減政策”釋出前的教育氛圍，就會發現：
當大多數孩子和家長被逼無奈地參加補習班時，
孩子們的考試成績競爭日趨白熱化，但是分數排名卻又保持不變。
也就是說，學生花費了數倍的時間，家長耗費了數倍的金錢，但是校外補課並沒有讓中考和高考變得容易。但是，在許多同學都在進行“額外加餐”的狀況下，如果你家孩子不報班，只接受校內的義務教育，相對其他孩子減少了補課和應考的課時，你家孩子又會顯而易見地落後於別人家的孩子。
所以“補習教育”，相當於
將大多數學生和家長都“綁架”到了毫無意義的應試教育上
，白白浪費了大量的時間、精力和金錢，卻又無法取得預想的效果。
這不就是害人嗎？
02
02孩子不願意學，怎麼辦？
況且，不少教培機構的招生、運營和教學形式，本身也有很多問題。
許多機構都聲稱自己有眾多教學經驗豐富的“清北名師”，實際上是因為在公立學校挖搶優秀教師受阻，轉而去招攬清華北大的畢業生加入教培行業，一方面是為提高知名度，迎合學生和家長的意願；一方面是為提高任課老師的應試水平。
換句話說，如果補習班老師是透過應試教育考上清華北大的高分學霸，那麼自然會有成千上萬的學生和家長對此培訓機構趨之若鶩。
畢竟，
把孩子送進補習班的家長們，想要的就是提分和升學
，什麼素質教育和全面發展，都不在他們的考慮範圍之內。
但其實對於中小學階段的孩子而言，抓住學校課堂和任課老師的講解內容，才是更為高效的學習方式。實踐表明，補課時間和學習效果，其實是呈反比的。大多數中小學生接受完每天接近8小時的課程和學習內容，已經足夠了，回到家裡還要寫作業、做教輔，幾乎就沒有娛樂休息的時間。
如果我們再盲目衝動欠考慮地給孩子增加額外的作業
，甚至是多個課時的校外補課，孩子們自然會身心俱疲，甚至對於讀書學習的興趣也會日趨轉變成厭惡。
到了那時候，家長就算再花錢，孩子也不願意學，又該怎麼辦呢？
03
03補習班的效果，是暫時的。
再者，校外教培機構的補課老師，70%以上都是中小學校的在職教師。
很明顯，本來這些一線教師只是按部就班地工作，忠誠而忠實地完成學校裡的日常教學工作。可是一旦他們得知，在校外培訓機構代課或是自己籌辦補習班，竟然是一條發家致富的路子。那自然會有一大批曾經兢兢業業地教書育人的老師，挖空心思、削尖腦袋，也想要投身在教培行業的風口。
一名任課老師，但凡能拉起20個學生的補習班，
每天至少2000元，每月至少2、3萬營收
，那也算大賺特賺了。
至於那些打著上市公司的名號，在全國遍地開花的教培機構，一個實體分校，少說也有100至200名學生，那麼年度營收至少也在300萬以上，不管怎麼說，在“雙減政策”落地前，這都是一個足以讓資本翻倍盈利的朝陽產業。
只是賺錢的行業，並不一定就是有利於學生和家長的教育良策。
近年來，教培機構的種種弊端，在網路輿論的發酵中不斷曝光，相關部門和學生家長也越來越清醒地認識到：
給孩子額外報補習班，並非是讓孩子全面發展的明智選擇
；盲目地給孩子新增死記硬背和備考應試的學習任務，也並不是有利於孩子身心健康的教育方式。
總之，“一切為了考試”的校外補習班，或許能讓孩子的學習成績暫時提高，但卻永遠不可能讓孩子懂得學習、正確學習和愛上學習。
校外補習班，該退場了！
