觀察是一種有計劃、有目的、有組織、比較持久的高階知覺過程，是人類對客觀世界的主主動認識過程。觀察力是分辨事物細節的能力，是智力結構的組成部分。小編整理了幼兒觀察力的發展的知識與能力的相關知識點，快跟著來看看吧：
一、幼兒觀察力發展的特點
1。觀察的目的性
幼兒早期，幼兒常常不能進行自覺的、有意識的觀察。他們的觀察或事先無目的，或易在觀察中忘記了目的，很容易受外界刺激和個人情緒、興趣的影響。
2。觀察的細緻性
幼兒觀察時，只看事物的表面幼兒的觀察一般是籠統的，看的不細緻是幼兒觀察的特點和突出問題。幼兒觀察時，只看事物的表面和明顯較大的部分，而不是去看事物較隱蔽的、細緻的特徵：只看事物的輪廓，不看其中的關係。
3。觀察的持續性
學前兒童，特別是小班幼兒的觀察常常不能持久，很容易轉移注意的方向和物件，到中班，特別是大班，幼兒的觀察時間才能逐漸增加。
4。觀察的概括性
觀察的概括性是指能夠觀察到事物之間的聯絡。學前初期幼兒觀察時，常常不能把事物的各個方面聯絡起來考察，因而也不能發現各事物或事物組成部分之間的相互聯絡。
5。觀察方法逐漸形成
幼兒在觀察中，常常不能按照定的順序 （從左到右、 從上到小、從整體到部分再到整體等），有組織、有條理地進行觀察，幼兒的觀察是跳躍式、無序的，逐漸向順序性的觀察發展。中、大班的幼兒較小班幼兒有較大的進步，但即使是到了大班，多數的孩子仍然不能按照定的順序有條理地觀察事物。
二、學前兒童觀察力培養的方法
學前兒童觀察力的發展是在實踐活動中，教師透過有目的、有意識地培養髮展起來的，主要有以下幾種方法：
1。使兒童明確觀察的目的和任務、使兒童具有相應的知識準備。
2。培養幼兒觀察的興趣，使其養成觀察的習慣。
3。發揮教師言語的指導作用，啟發幼兒運用多種感官參與觀察。
4。教給幼兒有效的觀察方法，充分培養幼兒的觀察力。
以上就是教師資格證考試網根據考試大綱整理的幼兒觀察力的發展，此考點易以選擇題、案例分析題的形式考察。
