王文湛，被稱為學界泰斗，他是資深教育家、清華大學教授、國家教育部原基礎教育司司長、國家副總督學、中國中小學幼兒教師獎勵基金會秘書長
。
王文湛教授的教育觀點精彩獨特，耐人尋味，成為很多學者、教師、校長的指明燈。
微笑對好學生，錦上添花；
微笑對“差生”，雪中送炭。
錦上添花固然美麗，
但雪中送炭更為重要。
硬體是骨骼，教材是組織；
教師是神經，校長是大腦。
管理不靠權力、壓力，
要靠理、情、人格魅力。
做人比做事重要；
做事比做官重要；
公心比熱心重要；
能力比學歷重要；
身教比言教重要；
過程比結果重要。
我國“兩基”的實現過程可以歸納為四個“千萬”。
第一個是走遍千山萬水，
第二個是工作千辛萬苦，
第三個是惠及千家萬戶，
第四個是功在千秋萬代。
教育是面向未來的事業，
老師要教在今天想到明天。
班主任具有五個“鏡”的意識，具有望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、平面鏡、三稜鏡的意識。
有“望遠鏡”意識，
著眼於學生的發展未來，不僅考慮學生在學校的生活情形，更要考慮他們今後的成長；
有“放大鏡”意識
，要善於發現學生的優點長處，進步和變化；
有“顯微鏡”意識，
要善於觀察過細的工作，把工作做得全面，防患於未來；
有“平面鏡”意識，
要求班主任要客觀公正求真務實，把花環戴在每個學生的頭上，
有“三稜鏡”意識，
工作精雕細刻、豐富多彩。
發展個性的教育重在揚長。
揚長的教育是發揮學生優勢的教育，我們要揚長，不要補短。
家庭是孩子的第一所學校，
父母是孩子的第一任老師，
也是永恆的老師。
父母不但給孩子生命，
而且塑造孩子的靈魂。
校長管理原則:
管校要管人，
管人要管心，
管心要關心，
關心要真心。
校際之間、城鄉之間學校教育教學的最大差異是教師。
班主任應當具備的六種能力：
建立班集體的能力，
組織好班級活動的能力，
個別思想工作的能力，
幫助指導家庭教育的能力，
學習提高的能力，
組織各項活動的能力。
內行校長抓課堂，
外行校長抓門房。
校長應當是教育家，讀書人，創業者，貼心人；
校長是學校的靈魂；
校長要有師德魅力，知識魅力，語言魅力；
校長的領導靠理（道理、情理）不靠力（權力）；
校長要對教師進行家訪；校長要堅持聽課。
優先發展教育給領導講的，
實施素質教育給教師講的。
圈養為主，散養為輔。
課內打基礎，課外育特長 。
教師要提高：
師德的魅力，
知識的魅力，
語言的魅力，
欣賞的魅力。
校長讀，教師才會讀；
教師讀，學生才會讀；
學校讀，社會才會讀。
知識育人，寄希望與課堂；
文化育人，寄希望與活動。
校園無小事，時時皆育人；
校長無小節，處處皆楷模。
學會用“三明治”的方法批評學生：
兩條優點，夾一條缺點。
我們要創造適合學生的教育，
而不是選拔適合教育的學生。
老師要啟發學生思考、思維、創造；
教學不僅侷限於教材、教師，
要擴充套件到社會，
要擴充套件到生活。
老師要具有五力：實力、能力、活力、潛力和魅力。
這五力分為三個層次，
第一個層次是實力能力，是你的過去，勝任教師要求，是個合格的教師；
第二個層次是活力和潛力，是老師的現在和未來，如何創造性地搞好本職工作，如何爭取美好的明天；
第三個層次是魅力，老師要具有感召力、具有凝聚力、具有號召力。
學生之間只有差異，沒有差生；
沒有尊重便沒有真正意義上的教育。
老師要有一點自我批評的精神、自以為非的精神，
這一點要向農民學習，
農民站在田頭上，
一看莊稼長得不好，
從來沒有埋怨莊稼的，
都是從自己身上找原因，
今年地為什麼沒種好。
示範課應當是有趣、有得、有思的好課，
可取、可學、可用的實在課，
學知、立德、育人的多面課。
知識育人的希望在課堂，
文化育人的希望在校園。
加強校園文化建設，
