10月19日，是魯迅逝世的85週年紀念。第四屆“魯迅文化周”在上海開幕，魯迅的後代周令飛也在上海現身並接受採訪。
他的外貌酷似魯迅，引發了網友們的圍觀和探討。但同時，周令飛之前的一段採訪影片也被翻了出來。
在採訪中，他無奈地說道，身為魯迅的孫子壓力很大，旁人總是強加一些“理所當然”的觀念給他。比如：
“魯迅原本學醫，後來棄醫從文，你就到衛生所完成祖父未完成的事業吧！”
“你是魯迅的孫子，你寫文章一定很好！”
“你是魯迅的孫子，怎麼可能不會抽菸？”
其實，周令飛出生以前，魯迅就已經去世了，他沒有見過爺爺。但在中國，魯迅已經成為一個意義豐富的文化象徵，爺爺的廣泛影響力，一直伴隨著周令飛成長。
雖然這件事讓人感到有些好笑和心疼，但與此同時，我們也忍不住思考：
應該如何對待精英家庭的孩子呢？
01
精英家庭的小孩更有壓力
父母或長輩的成就光環越大，意味著其混跡的圈子階層越高，別人對他們的後代評價標準也會隨之調整。
然而這對於孩子來說，就成為了一種無形的枷鎖。有時候這種壓力，會讓100分的精英家庭，加速培養出一個廢柴孩子。
在電影《少年的你》中，有這樣一個角色，她的家庭背景完美，生活中自己也是要風得風要雨得雨。但她卻長成了擰巴的樣子。
她就是沒有未來的“魏萊”。魏萊的父母都來自於精英階層，對孩子的要求很高。在他們眼裡，孩子的成績是可以量化的評判標準，意味著她未來是否也能像自己一樣取得成功。
然而，由於過於重視成績而忽視了其他方面的教育，魏萊在這樣的壓力下逐漸成為一個“霸凌者”。對待看不順眼的同學，她就像惡魔一樣地欺負和侮辱，以此來外化自己在家庭裡遭受的負面評價。
最終，她不僅害死了同學，也把自己逼上絕路。
很多時候，我們太過於迷信基因的力量。如果父母憑藉自己的力量跨越了階層，又或者世代出身於高知名門，孩子就一定會一如既往地優秀嗎？
科學家弗朗西斯·高爾頓的“均值迴歸”告訴我們：
任何偏離平均值的事物，總有一種潛在的力量，使它們歸於平衡。
也就是說，無論前輩如何登峰造極，生下尋常智商的孩子，是正常的。
這和父母普通，偶然間出現一個天才孩子，是一個道理。
往往反過來，我們就難以接受了，畢竟“由奢入儉難”。預設了一個高水平的表現預期之後，任何低於平均線的表現都變得令人難以理解。
而這些來自大人們的“失望”，會摧毀一個小孩的自我認同感。
02
做一個普通小孩的選擇權
每個人對“優秀”、“成功”的定義各不相同，一味地按自己的標準要求孩子，是合適嗎？
我們都說不要用父母目前的成就或者未實現的夢想去綁架孩子，一個很重要的原因就是，孩子有選擇做一個普通人的權利。並且，我們眼裡的普通，可能就是他自己的優秀。
也許我們對於優秀的定義和認知太過窄化了。人總是相信自己認為正確的事情，不得不說，現如今資訊化的時代，也加劇了我們這種偏執。
第四季脫口秀大會的張駿，就曾經以調侃的態度講述了來自高知家庭的“內卷”。95後的他目前在讀博一，家裡有很多成員都是博士，在武漢華中科技大學工作和生活。
一個博士的學歷，在外人眼裡，會覺得非常“高大上”，而在他們家庭中，屬於“標配”。張駿常常強調自己是在讀，能不能順利拿下是另一回事。但話裡話外，還是能感受到來自家裡的殷切期望和無形的壓力。
事實上，張駿哪怕沒有學歷加持，也會是非常優秀的。他的脫口秀文字和舞臺表現一輪比一輪精進，給觀眾帶來了新鮮的觀感體驗。
這種“不務正業”的普通，這樣的努力和選擇，不也很好嗎？
復旦教授王德峰曾經公開反思自己對學渣兒子的過度期待：
“在教育孩子的事情上，我犯過最大的錯誤，就是把自己的價值觀念強加在兒子頭上。”
其實家長最後不得不認命的一個現實是，孩子不會朝著我們所指定的方向前進。當孩子被允許思考除了父母以外的道路以後，才可以被賦予長成自己想要的形狀的權利。
03
放低期待值，接受孩子的平庸
日本作家五味太郎說過：
“這個世界，沒有問題孩子，只有問題大人。”
想起風靡全世界的一部優秀兒童成長紀實作品《窗邊的小豆豆》，原本剛上一年級的問題小孩豆豆就要被勸退，巴學園的校長選擇了用心傾聽孩子的聲音，鼓勵發掘孩子身上的潛能。
不如說，尊重孩子作為普通人的情緒，鼓勵孩子尋找普通人的快樂，才是我們可以做到的“恰當干預”。
其實精英濾鏡最悲劇的事情是，讓孩子和未來的命運作對，從而影響到ta看待自己的方式，使ta最終無法接納達不到“別人標準”的自己。
北大教授丁延慶花了很長時間，接受了自己的學渣女兒。丁教授6歲時背下整本新華字典，被稱作是神童，後來也不負眾望考上北大社會學系，在美國哥倫比亞大學拿下教育經濟學博士學位。可以說，在學業上丁教授是一路開掛的。
而他的妻子，也是北大畢業，兩人都是高智商精英。在這樣的告知家庭中，女兒偏偏只是個普通苗子，數學考試倒數。
後來，他逐漸選擇了“吐槽”女兒的方式，苦惱並認命。
丁教授並沒有放棄孩子，而是接受了女兒的平庸。承認她的平凡，並不代表徹底放任、徹底佛系。
一年四季，只要有空，他就會騎腳踏車接送女兒上學放學。一個小時的路程，他給孩子生動地講數學，能吸收就吸收，不吸收也不強求。
在這個過程中，其實起更重要作用的，是來自父親的陪伴。
平等的交流，尊重理解孩子的想法，讓ta進行自主選擇，這才是教育最有力的滋養。
魯迅自己的教育後代的理念就是：
“給我理解、使我平等、讓我自立。”
