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附上適合不同年齡段的方法

文| 小書蟲媽媽

每晚睡前和孩子讀繪本,是我們最享受的時刻。昨晚,我們讀了繪本《趕走黑夜色的小兔子》,女兒開心地對我說:“媽媽,你把書讀活了!我彷彿看到了動物們失去黑夜後,大家熱得口乾舌燥、

無精打采

的畫面,感受到動物們重新獲黑夜後的那份喜悅。”

聽了女兒的話,我感動驚喜又欣慰。從女兒的表現來看,我知道透過讀繪本,已經幫助孩子構建起感官影象。

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什麼是感官影象?

感官影象如同在人腦中放映的電影,能讓閱讀內容立體化。在《閱讀的7項核心技能》一書中提到:當你朗讀一首詩、閱讀一本小說或瀏覽一則故事時,腦海中應該會出現與之相應的畫面,某些視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺以及情感也會隨之產生。資訊透過感官傳遞給你的這種方式被稱為資訊的視覺化或感官影象的建立,它可以觸發一系列記憶和情感。

感官影象:畫面、味道、口感、 聲音和感覺等,是使閱讀變得生動、多彩、有趣和難忘的重要因素。

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如何判定孩子能夠構建感官影象?

對於很多家長來說,很難判定孩子是否能夠構建感官影象。《閱讀的7項核心技能》一書中也給出了判定方法,家長們可以參考。

如果孩子請你讀書給他聽,或者在開啟書後不停地催促你讀下去,那麼,他可能已經能夠構建感官影象了。

如果你停下來詢問孩子對故事的看法,而他能詳細地描述出細節、抓住故事的主旨,或者他會在該笑的地方笑、在該哭的地方哭。那麼,他應該已經在將資訊做視覺化處理了。

如果孩子停下來預測下文走向,說出“我認為接下來……”這樣的話,或者能聲情並茂地進行朗讀,那麼,孩子的腦海中已經有了畫面了。

如果你問孩子,書中人物的性格、遭遇,而他能正確作答,甚至還能在現有情節的基礎上添枝加葉,那麼,他腦海中很可能已經浮現出了比原文還要豐富的立體影象。

如果孩子覺得聽書和讀書很乏味,不能把讀來、聽來的東西用自己的語言轉達,對故事情節的發展漠不關心,說不出人物特徵,故事背景或主要事件,那麼,說明孩子還無法構建感官影象。

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如何透過繪本幫助孩子構建感官影象?

我很喜歡和孩子一起閱讀繪本,很多繪本的情節引人入勝,俘獲了各個年齡讀者的心,而且和孩子一起讀繪本,可以幫助孩子構建感官影象的好機會。我經常一邊看插畫和文字,一邊和孩子討論腦海中的“電影”,藉助繪本讓孩子見識我對文字和插畫的獨特感官反應。

如何透過繪本幫助孩子構建感官影象?不同年齡段的孩子,方法不一樣,具體如何操作,可以參考以下方法。

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(1)學齡前閱讀

學齡前的孩子,我們都鼓勵每天親子閱讀,和孩子一起共讀繪本。女兒六歲前,我會和她一起看書上的圖畫,跟她講,

我透過這些圖畫“看”到了什麼、“聞”到了什麼、“嘗”到了什麼、感覺到了什麼。

同時,我也會問她,那你呢?然後讓孩子用語言描述出她的想法。

我還經常和孩子一起看無字書,我會告訴她這些畫面給她傳達了什麼資訊,讓她心中產生了怎樣的思想和感受。

比如,在《趕走黑夜色的小兔子》繪本中,有這樣的一個畫面,小兔子不想睡覺,為了趕走黑夜,它回家找了一個最好的餅乾盒,裡面只剩一塊餅乾,抱著餅乾盒出門的黑夜。。。。。

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讀到這裡,我就會問女兒:“寶貝,你猜,小兔子去幹嘛呢?接下來會發生什麼事情呢?”女兒就會憑著她的想象說:“我想,它應該去給黑夜送餅乾,讓它吃飽了回家吧。”

我笑著說:“來,讓我們看看在下一頁會看到什麼和聽到什麼?”當我讀到“啪”,兔子把黑夜色關進了餅乾盒……我又停下來,問女兒:“寶貝,黑夜被關起來了,它會傷心嗎?接下來會發生什麼呢?”

這種形式的對話是鼓勵學齡前兒童創造感官影象的極好的方式。

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(2)初級閱讀

閱讀繪本時與孩子討論,可以幫助孩子創造出插圖之外的感官影象。比如,在閱讀《李娜:做更好的自己》時,有一段關於李娜在體校生活的描寫:

不過在體校裡,最開心的事情是身體總有同伴。有一回午休時,她和小夥伴玩捉迷藏,不小心從二樓掉下去,軟組織挫傷。隊醫要她回家休息,暫時不要訓練。她開心極了,心想,這下可以天天躺在家裡喝冰水、看電視了!

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這段文字包含了大量感官影象,如果停下來逐個解析,文字的整體性就會遭到破壞。在這種情況下,我們可以挑選最有畫面感的詞句或短語,將它們在腦海中顯現出的畫面描述給孩子聽。

我們可以一邊和孩子回憶共同的經歷一邊品評感官影象,這樣做能夠讓孩子意識到每個讀者它不僅是獨一無二的。

我們要確保孩子打開了他大腦中的“電影放映機”,這樣他才能理解文字,才能體會到讀書的樂趣。

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(3)進階閱讀

對開始閱讀較長篇幅作品的孩子來說,構建感官影象尤為重要,因為這能幫助他記憶和理解複雜的故事線,更準確地把握故事梗概,根據文字生成的畫面和感受來評價情節、人物、動機和事件。

這個階段,我們可以與孩子同步朗讀(或輪流朗讀)並討論彼此腦海中形成的畫面,可以增強孩子構建感官影象的能力。

在聽家長講述自己的思考過程時,孩子會明白對於他讀的內容可以有不止一種理解。慢慢地,他會發現文字的魅力,並深深地愛上文字。

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