教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火
百年大計教育為本，教育大計……對我們普通人來說其實尤為關注的往往就是學校、老師。
無論是困擾無數家庭的擇校問題還是補習問題又或者是升學問題，往往其背後都離不開“教師”這一個重要的教育資源。
前段時間央視報道的深圳“教育熱”果然沒讓我們失望。
備受關注的深圳中學又雙叒叕一次重新整理了我們對中學教師“學歷”的認識。
網上流傳了一張2021年深圳中學2021年新入職的教師名單照片。
名單顯示2021年深圳中學入職的物理科目的教師最低學歷的是一位來自清華大學的碩士，其他全是博士，甚至還是清華、北大的博士。
而另一側化學老師情況也都差不多。
就這種師資“豪華陣容”哪位學生家長不希望自己孩子學校也有？
當然，面對這個“教師熱”也有網友指出來了，這不過是因為某些地區、學校能夠給出高薪、高福利而已，這是極個別的情況，更多的情況則是老師們無論是從工作的環境、待遇還是壓力等方面都不容樂觀。
尤其是前段時間關於圍繞安徽師範大學有
105名學生作放棄入學資格
的事件討論中我們可以明顯看到支援放棄的人更多。
毫無疑問，僅從網友們的評論來看，教師這個職業似乎真的是不足以吸引更多人的興趣。
就在這樣的背景之下，我們知曉了教育法將要被修訂。
而此次教育法的修訂根據教育部長懷進鵬的介紹將會聚焦“
提高教師准入門檻
”，不但會
提高學歷要求
，還會“
突出師德師風第一標準
”。
同時還會建立保障機制，確保教師“
多勞多得
”，建立“
優績優酬的工資分配製度和晉級增薪機制
”，並要求落實為教師減負要求，保障教師潛心教書、靜心育人。
簡單來說就是未來會進一步加強教師隊伍的整體水平提高，不但會提升教師的待遇、解決教師的額外負擔，讓教師更專注於教書育人，還會進一步加強對教師這一職業的師德師風要求和建設。
某種程度上講是可以看成這是給教師的“雙減”。
就我個人看來這樣的變化是好事兒，不敢說短期內就會帶來“教師熱”的變化，但如果能夠落實到位，未來在很多地方陸續上演“教師熱”的可能性還是很大的。
但同時也要注意另外一個問題——提高教師的學歷要求之後，尤其是很多非師範專業的畢業生也會選擇跟師範生競爭教師崗位的背景之下，對廣大選擇師範專業的學生來說無疑壓力會大增。
就我個人觀點來說，我始終堅持認為教育教學是一項專業性很強的技能，“學歷”固然在其中有很重要的影響，但“教師”這個職業不僅僅只是靠“專業知識”的職業，教育學、心理學等等不是你考個“教師資格證”就能夠解決問題的。
當下的“教師熱”只是區域性的個別現象，與之相對的則是一些地區的“遇冷”。
所以比起“教師熱”，我更希望看到的是“師範熱”。
當有更多年輕人尤其是一些優秀人才願意選擇師範，願意以更“根紅苗正”的姿態進入教育事業中去發揮自我、實現價值的時候，教師這個職業才會真正成為令人羨慕的職業，而彼時我們的教育無論是從質量還是從溫度上去看，都會有大不同的展現，您說是不是？
