《十大名師與十大理念》一書介紹了周益民特級教師詩化語文。周老師的成長在書中介紹的不多，在網上搜索結果也沒有多少資料。
任何行業，都有一個鐵律：要想在這個行業拔尖，出彩，就要向這個行業中最頂尖的人群學習。
特級教師是教育行業中最頂尖的人才，因所教學科不同，年級段不同，教師的優勢長處不同，也會選擇不一樣的特級教師進行學習。
這也是大教育的必要。人們想學，不知上哪學，跟誰學，學什麼？大教育給大家提供更多的師資力量可供選擇，師徒互選，師徒互相信任，互相共鳴，才能產生更好的成就。
周益民特級教師，他的成長給我們帶來什麼呢？
童年在文學浸潤中成長
據網路資料推斷，周老師應該是72年左右出生！（有記載寫著工作第二年參加公開課任務，後又寫到94年，故推斷），小時候的周老師出生在農村，他對閱讀的熱愛源於遇到的恩師。
小學的劉老師、毛老師為班上訂了《少年文藝》等書報雜誌，這在20世紀80年代是很難得的。老師任命“小周”為班級圖書管理員，那時的周老師，兒童書，成人文學都看，正是愛閱讀的習慣，有意無意地影響著他對語文教學的理解和追求，對閱讀推廣的鐘情。
抓住領導支援的機遇
90年代初，素質教育尚未全面展開，周老師提出的“淺閱讀”“淺教育”活動，得到了教育局，學校領導的支援。他可以光明正大地選擇“例子”探究，而且很快地做出了成績。由於周老師自身的努力，33歲的他就成了江蘇省特級教師。
機遇可遇不可求，盛新鳳老師一畢業，學校就把她當成大將來培養，成就了盛新鳳。周益民老師的閱讀活動得到了領導的支援，也成就了周老師。
領導的支援和鼓勵，是成就老師的一個催化劑，但不是主要原因。主要原因是老師自己。只有老師想成就自己，才能內化動力，積極地提升自己。
走進師範就喜歡上了即將從事的職業
周老師自己曾談過，他的教師生涯應該從走進師範的那刻就算起。在師範讀書時，就喜歡上了即將從事的職業，師範的老師們點評為“專業思想非常鞏固”。
“莫等閒，白了少年頭，空悲切！”早立志，身體好，精力足，也有更多的創意。不是說中老年教師不再努力，而是中老年教師身體、家庭壓力會分一部分精力。所以呼籲剛入職的青年老師們好好工作，莫要到了四五十歲，再努力。莫要感嘆有心無力。
學習是提升自己的永恆旋律
工作的最初幾年，我幾乎每天晚上都去辦公室，那段時間差不多把學校資料室的舊雜誌翻了個遍，研讀了當時國內幾乎所有具有一定知名度的特級教師的案例，對其人其代表課如數家珍……
1994年的周老師上了一次失敗的古詩觀摩課，讓周老師茫然了！他開始思索，教師是不是教書匠，能不能發出自己的聲音，語言的本質是什麼？我的教學特點是什麼？我的教育理想在哪裡？……
書是孕育思想的鑰匙。許多特級教師都是透過讀書學習提升自己的認知，逐步形成自己的教育特色的。周老師也不例外。
在行走的途中，周老師仍在思索：我們的母語教育到底該走向何方？面對紛繁與浮躁，語言該如何固守那份寧靜與古典……
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