在教育孩子的路上，沒有捷徑可走，但卻也是條條大路通羅馬，近些年，李玫瑾教授的育兒方式受到很多寶媽的認可，因為它真的很實用，其提倡的“愛，快樂，依戀”，更注重孩子的心理健康，這也跟李教授的專業息息相關，可能大家還不太瞭解，李玫瑾真正的專業是犯罪心理學，研究孩子從小的生活環境，只是起到了輔助作用，但沒想到，無心栽柳柳成蔭，無形中幫助了很多困惑中的寶爸和寶媽。
當然，一個教育理論的出現，勢必有一個實驗的過程，迄今為止，有很多成功的理論沿用至今，但也有一些失敗的經驗教訓，所以有人追捧就勢必有人質疑，那麼，李玫瑾教授是如何運用這些理論教育自己的女兒呢？她的女兒過得如何呢？事實勝於雄辯，我們一起來看看吧。
身體和成績哪個更重要
女兒上中學的時候，她要求女兒寫作業就寫到十點，時間一到就把作業都收走，然後在作業本上寫一句話，“老師，她的作業就寫到這裡，晚上十點我要求她睡覺，因為她睡眠不好，第二天上不好課，請諒解”。
李教授認為，作業是做不完的，但是覺是不能虧的，要是健康和成績比較，作業寫得那麼多，也不見得成績能上去（身體不好，成績怎麼上得去？），睡眠要是不好，以後得抑鬱症怎麼辦？一個孩子到了二十七八歲得抑鬱症是很麻煩的一件事，所以運動很重要，睡眠也很重要，現在農活少了，孩子的運動量上不去，就很容易造成以後的情緒和心理問題。
如何對待女兒的“數學不及格”問題？
李玫瑾教授在女兒馬上就要上一年級的時候，媽媽被下派到外地去工作一年，在這一年的時間裡，孩子沒有上學前班，姥姥也捨不得送她去幼兒園，後來上了小學開家長會，老師就在班裡點名說，班裡有個孩子，腦子特別慢，但是學習特別努力，李玫瑾教授這才知道，說的是他的孩子，後來她就慢慢接受了這個事實。
女兒所在的年級是120個學生，每次考試的100名以後，學校就要求開家長會，督促家長幫助孩子學習，李玫瑾教授每次都去開這個會，別人就會跟他說，李老師，你怎麼還來？她就笑著說，我怎麼不能來呢？
有意思的是，每次考完試，女兒就會在屋子裡面喊媽媽，今天成績出來了，要我給你報成績嗎？媽媽就說要，然後媽媽一邊做飯，女兒就在一邊念，一般是從高往低報，最後她告訴媽媽，你要有思想準備，我要念數學了，只得了15分，媽媽問，滿分是多少啊？滿分150分，李玫瑾教授說，1/10啊，可以啦，不賴你，咱們遺傳不好，誰讓你爸數學不好呢。
如何對待女兒的就業問題
李玫瑾母女的相處方式更像是朋友，孩子考不好，她從來不訓斥她，因為知道孩子不是不努力，孩子也說過，媽媽，我真的很努力學數學，可是老師講的課確實聽不懂，老師留的作業也不會做，即使上課真的很認真聽講，把老師講的每一句話都記在腦子裡，數學還是考不好。
媽媽一聽，感覺這確實是個問題，後來就跟女兒商量，要不咱們找一個不考數學的專業吧，所以在初中的時候，媽媽就一直跟她討論這個話題，最後她對媽媽說，我要當音樂老師，因為我從小就唱歌，而且唱得很好，媽媽一聽說，行啊，學音樂老師，咱教不了大學就教中學，教不了中學就教小學。
所以女兒現在的工作是一名小學的音樂老師，她跟媽媽說，我每天上班都特別開心。李玫瑾教授對女兒的要求不高，只要她健康快樂就好，她還曾經幻想，不然就去做導遊，每天遊覽美景，還鍛鍊了身體，就是因為如此，女兒一直活得很快樂。
由此可見，李玫瑾教授把女兒教育得也很成功，她沒有“望子成龍”的想法，一直注重孩子的心理和身體健康，提倡家庭的情感支援力，跟孩子建立親密的依戀關係，這也跟她一直倡導的不謀而合，女兒就是一個普通人，沒有所謂的“教育專家的女兒就必須出色”的思想包袱，孩子得到了想要的生活，能夠獨立、健康、快樂，個人看來，這就是一種成功。
但另外一位所謂的教育專家，他的孩子就沒有這麼幸運了。
不知道大家有沒有聽說一種哭聲免疫法，核心的內容就是當孩子哭了的時候，父母一定不要抱他，等到他不哭的時候才抱起她，這種習慣讓孩子明白，哭鬧得不到父母的擁抱，只有聽話不哭才可以。
這種理論的創始人是一個美國人，叫約翰·華生，他的這種理論曾經風靡一時，甚至馬伊俐在生完大寶後，也曾提倡過這種做法，但很快，二女兒出生後，她就反駁了這種觀點，並對大女兒感覺到了深深的歉意。
這其實是一種冷漠的育兒方式，雖然當時風靡一時，但經過歲月的驗證，被很多育兒專家所屏棄，而它的創始人約翰·華生卻一直將這種方法在他的家族沿用，那麼他的孩子們都怎樣了呢？不得不說，非常諷刺。
女兒和外孫女
約翰和前妻有一個女兒，因為童年被冷漠地教育，所以成年後暴躁易怒，酗酒成性，還有過多次想輕生的傾向，而約翰的外孫女，也跟媽媽有類似的性格和習慣，同樣的酒精上癮。
大兒子
約翰的大兒子也沒有逃過厄運，在30歲的時候選擇了輕生，可見，約翰·華生的教育方式是失敗的，他的理論雖然在當時被推崇，但無法經得住時間的考驗，而華生自己，也有一個冷漠的童年，他能夠研究出冷漠的教育方法，也就不奇怪了。
哭聲免疫法，到底對孩子有哪些傷害？
約翰·華生在建立哭聲免疫法的時候，他的初衷是想讓孩子明白，透過哭泣去要挾大人是行不通的，這樣孩子就會慢慢聽話，我們從孩子的角度來分析問題，拿一個幾個月大的孩子舉例，如果對他使用哭聲免疫法，讓他變成一個可以獨自安靜睡覺的寶寶，他的心裡會發生怎樣的變化？
會讓孩子的心理世界產生嚴重的分裂
孩子在幾個月大的時候，有一種全能自戀感，就是以自我為中心，他想吃奶的時候，立刻會有食物送到嘴邊，他感覺不舒服，立刻有人給他換尿布，他的意念很快就能得到實現，孩子的這種全能自戀能夠讓他在今後獲得自尊和自信。
當孩子的哭聲沒有得到任何迴應的時候，他就會感覺到絕望，感覺到外界都是不好的，這樣的她在成長中對世界不能夠全身心信任，也不能夠全身心接納。
孩子在1歲前，怎樣滿足都不過分
心理學家研究發現，孩子在一歲之前，父母無微不至的關愛可以奠定他一生的心理健康，也就是說在一歲之前，他的所有要求都要無條件地及時滿足，所以馬伊俐在生完二寶的時候這樣說道：
現在的妹妹沒有經過任何的訓練，哭就抱餓就喂，滿一歲就已經自然地睡整覺不吃夜奶了，想想六年前也就是大寶小的時候，我到底在急什麼？
哭聲免疫法，讓孩子在生命的早期就體驗到了極致的不好，他選擇壓抑自己內心的真實需求，這樣的孩子長大後性格敏感，容易抑鬱，難以真誠地跟他人交流，甚至會卑躬屈膝，很容易產生心理上的問題，所以這不是一個好的方法。
相信到現在為止，依然有父母在沿用這種方法，如果看到就趕緊丟棄吧，孩子的生命早期一定要和他建立親密的關係，讓孩子擁有安全感，她的需求一定要及時滿足，這也是溫暖教育和冷漠教育的現實對比了吧。
寫在最後：
真正有效正面的育兒方法，一定是站在孩子角度考慮問題，給予他足夠的關愛和家庭的支援力，然後以此為基礎，再進行專項的引導和訓練，從這個角度看，父母的陪伴是極其重要的，任何冷漠，違反常理的理論，說得再高大上，最終也會被遺棄。
