這個學期，寶媽圈裡討論最多的話題非“雙減”莫屬。
雙減後的孩子確實輕鬆了：
作業少了，輔導班不用上了，有的甚至連書包都不帶回家了。
但不少媽媽卻表示壓力山大，焦慮感也越來越強：
而老母親們焦慮的點在於：
孩子的壓力看似是小了，但競爭卻從未停止。沒了學校的約束，教育只靠父母，趕不上同齡人怎麼辦？
從表面上看這確實是個難題，但把格局開啟，可以發現：
“雙減”，其實讓教育迴歸了本質。
優秀的教育不僅僅侷限於成績，孩子的成長比成績更重要，比起做統一分數標準倒出來的模子，挖掘孩子的自然天性，關注孩子的身體精神素養，才是父母給孩子最寶貴的滋養。
雙減後的第一個週末，有的父母將孩子帶到戶外，在玩樂的過程中，他們發現孩子的勇氣與機靈都讓自己意想不到：
這些思維與能力的展現，也遠遠比單純的分數更為重要。
因此，好的教育應當是遵循規律，讓孩子在自然環境下成長，別給他們設定太多的條條框框，侷限了他們的能力、思維。
打破禁錮，迴歸自然教育本真
在內卷時代，雞娃似乎成為一種“正確”。
中國孩子的日常除了貢獻給上課和補習、興趣特長班，僅剩的時間也都用來刷影片玩遊戲，困在考試和螢幕中的童年，讓感觸自然成為一種奢侈。
但蘇聯著名教育家卡普傑列夫曾經提出：
“兒童應該儘早而且長時間地投身於大自然中，從中吸取對它的印象，體驗大自然在每個人心中激起的思想和感受。”
感知自然，在自然環境下塑造孩子的五感體驗：觸覺、視覺、聽覺、味覺、嗅覺，不論石土山峰、風雨雪陽、花草鳥木……都會激發孩子先天的好奇心與參與欲，為孩子的審美力、表達力、感知力，贏得先機。
自然教育，在近年獲得越來越多認同，正是因為它從多元角度開化孩子，不讓書本和課堂成為單一的答案解釋，而是提升孩子學習的廣度和深度。
一
會看的孩子更敏銳
很多孩子對周圍出現的事物習以為常，遠到書本知識、近到身邊一草一木……
這是因為他們缺乏敏銳的觀察力，無法將其與書本知識聯絡起來，導致凡事漫不經心。
哈佛大學教授霍華德·加德納認為，對自然環境的敏銳觀察能力，是孩子一項重要潛能，需要父母輔助開發——創造條件，幫孩子確定觀察物件：
比如隨處可見的樹木，其實也有千百般姿態，形態、顏色、粗細都不一樣，觀察自然生命的成長過程，從粗略到細緻，不僅培養孩子敏銳觀察力，更加激發了孩子對世間萬物的好奇心。
二
有探索欲才有創造力
有了觀察之後，切身的感受也很重要。國外盛行的“Nature play”教育，就是讓孩子在玩中，先感受自然，再稍加引導，促進孩子自己主動探索。
在玩的過程中，可以引導孩子分享對大自然的感受：
今天的陽光怎麼樣、蟲子的叫聲好聽嗎，得到回答後，再引導他們去了解為什麼雨天沒有陽光，不同蟲子的叫聲有何區別……
從而加深孩子的感官體驗，激發更多探索欲，慢慢提升孩子的創造力。
三
不迷信標準答案
在傳統教育裡，孩子習慣被動接受知識和“標準答案”，缺少主動求知和靈活應變的能力。
而根據一份跟蹤調研發現，受過自然教育的孩子在自信心、學習積極性、語言能力、交流能力、主動思考及身體素質方面更為突出，因此家長要做鼓勵者，而不是好奇心的“滅霸”。
從眼睛觀察、感官接觸，到最後的主動思考，對孩子來說，是一個層層遞進的過程，汲取自然營養，回饋和提升各方面能力，正是“從自然之中成長起來的孩子，總是格外強大”的原因吧。
隨時隨地都能自然教育
投身並體悟自然，勝過於其他任何遊戲，因為自然能夠激發孩子內在的對於探索的好奇並去實驗，在大自然裡，只有不設限，孩子才可以充分觀察、探索、辨識、記憶，充分發揮自己的想象力。
在日常生活中，父母也要引導孩子學會自主探究生活，自然教育並非讓孩子深入叢林，而是教會孩子探索生活，體驗生活，在身邊的自然中，學會給孩子獨立性，也是給孩子最好的自然教育。
一
拋掉“爸媽必對”人設，給孩子自主探索權
尊重而不說教，在大自然中，要消解父母100%正確的權威感，真正和孩子成為朋友，躬身面對多樣的世界，接納自己作為家長仍然有的“不知道”和“搞錯了”，放手給孩子更多尋找答案的動力，有時候，孩子會給我們驚喜。
看見下雨，孩子會隨口說出：雲朵哭了，這種有童趣有想象力的話，爸爸媽媽可以點贊給予鼓勵。
面對陰陽不同朝向的植物長得不同時，家長不能解答孩子的困惑，就要和孩子一起探索學習，做出榜樣，保持學習能力和好奇心的孩子，長大後會遇見不一樣的人生。
二
科學規劃時間，定期打卡大自然
大自然的四時變化，充滿了神奇和奧秘，透過觀察季節的變化，培養孩子的季節感，不僅能豐富孩子對大自然週期性變化的感知，更能促使孩子對不同現象加以聯絡，形成因果關係思考，激發邏輯思考能力，這種能力，將會伴隨孩子的一生。
比如在不同時間，打卡相同的地方，春天小草變綠了，夏天萬物生長茂盛，秋天樹葉變黃，冬天落葉歸根等。
讓孩子在時間流逝中，養成觀察力與思考力，這種“短途旅行”，不僅增加親子關係，爸爸媽媽也能獲得生活的新鮮感，治癒“自然缺失症”。
三
學會陪著變成陪伴，別做“工具人”
真正的自然教育，不是指父母放任孩子不管，而是需要父母全情參與，變成“同齡”玩伴，和孩子一起疊紙船航行，感受和學習不同厚度的摺紙和水流的關係，解決航行中遇到的各種難題。
或者在草地踢足球時，不要怕泥土灰塵，不要做觀眾，變身他的隊友，酣暢淋漓地享受運動，發展協調能力和運動能力。
不做甩手掌櫃，而是以愛心、細心、耐心、精心，陪伴孩子完成與自然的互動，帶孩子投入到大自然中的時候，無論是看螞蟻搬家還是去沙灘堆城堡，都是最好的學習。
這些陪伴，不能幫助孩子直接獲取分數，卻能釋放孩子的天性，愉悅孩子的身心。
四
全身心投入，離不開健康的體魄
其實，父母們只需要打造出一個自然的成長環境，並且找到合適的方法，孩子的天性、能力，自會引領著他們盡情探索，快樂成長，發現自身的無限可能。
當然，讓孩子在自然裡自由探索、成長也有前提，這離不開好的身體素質的守護。
為了讓孩子有個好體魄，爸爸媽媽們在衣食住行各個方面，事無鉅細。
尤其是選擇寶寶最重要的口糧——奶粉，更是貨比n家，只想把天然的好營養帶給孩子。
“雙減”停下了孩子補習的腳步，但沒有讓競爭停下。
作為父母，我們只要選擇相信孩子的能力、天性，多帶孩子與大自然親密接觸，他們的好奇心、探索欲，對整個世界的感知，自會發展。
而這些，也將帶給他們一個不一樣的未來……
