注意兒童拖延習慣的“苗頭”
和人其他某些思想、情緒的發展一樣，孩子的拖延症發展並不是一開始就頑固強盛，它同樣需要一個發展過程。
一般來說，
學齡前兒童基本上都有拖延跡象，而到了小學時期才會慢慢向拖延習慣發展
。因此，家長應該是孩子拖延症的第一發現者。不過，需要說明的是，也有個別孩子受到某些外部條件的刺激而對某些事產生了畏懼心理，忽然間對這件事產生了拖延。這種情況下就需要積極調節了，不然的話，孩子的情緒會由原來的積極向上而急轉直下，拖延症在短時間內迸發。
曾經聽一位教育家說過這樣一個比喻，人性格形成有點像做蠟燭的過程。在蠟燭尚未凝固正處於柔軟的狀態時，工匠需要將它豎直成型。此時的蠟燭本身尚未凝固，也正是成型的時機。如果工匠錯失了這個時機，而在蠟燭已經成型之後發現蠟已經“歪”了，此時要再想將其豎直，那得到的結果恐怕是蠟燭會斷成兩截。原因很簡單，這時候蠟燭已經成型了。這個事例說的道理非常透徹，告訴人們必須在孩子的性格還沒有形成時期認真規範，如果此時聽之任之，孩子的不良習慣已經定型，此時想再嚴加管教困難就相當大了。如果此刻對孩子採取強制措施，最終的結果恐怕就會像“歪蠟”一樣，即便是修復好了，恐怕也要付出巨大勞動。
孩子從學語言開始，其性格習性正在形成之中。在此時要及時觀察其性格品行中的問題，及時糾正，對孩子的成長非常有幫助，孩子就會養成勤奮做事的好習慣。孩子的拖延症也是逐漸形成的，如果能在其尚未形成時期及時糾正，孩子肯定會受益終身。
案 例
鄰居住著一對老夫婦，兒子兒媳因為工作忙就將孩子楠楠交給他們照管。奶奶抱孫子等於抱金子，不用說，老年生活寂寞的老兩口照顧孩子非常周到，而楠楠在爺爺奶奶的關心照料下也很愉快。不過，經常和老兩口在一起聊天的我很快發現，楠楠在爺爺奶奶的嬌慣下，拖延症已經出現了苗頭。
學齡前的楠楠在買玩具上不斷創新，幾乎每天在放學路上總要糾纏爺爺奶奶到商店去買玩具。
而買來的玩具他好像並不是為了玩，很大程度上是為了欣賞，甚至破壞，毫不吝惜。開始爺爺奶奶還試圖教育楠楠：“楠楠，我們答應花錢給你買玩具，可你必須答應我們首先要完成圖畫作業後才能玩。”
“行！”走進商店之前的楠楠滿口答應，可買好玩具之後回到家裡後，楠楠馬上就變了。在爺爺奶奶苦口婆心勸說下，楠楠最終就會拿起新買的玩具一下子摔到地上，然後才開始畫畫：“什麼破玩具，我還不稀罕呢……”
老兩口退休金領得不少，本身又非常疼愛孫子，因此在楠楠身上花錢滿不在乎。
聰明的楠楠很快覺察到了這一點，開始變本加厲買玩具、破壞玩具，而對一些動手動腦類的家庭作業開始置之不理。
老兩口有時候也感到不對頭，就開始在話語間向我討教教育孩子的良方。
我就提出應該首先控制楠楠在放學路上養成的習慣：
“這樣的習慣非常不好，孩子養成之後會對買玩具產生依賴，就會對學習產生拖延現象，久而久之就會影響到學習。”
“哎，孩子還小，沒有辦法。”奶奶說，“我們小的時候想玩這些玩具，哪裡有啊？再說，這也都是智力玩具，壞幾個不要緊。”
現在的商家為了安慰顧客的心理，幾乎都在新款玩具商標有“開發智力玩具”或者“鍛鍊身體玩具”的字樣。其實很多玩具根本不具備這些功能，都是在引誘孩子消費。而孩子如果迷戀上買玩具後，肯定會將幼兒園或者學校佈置的一些家庭作業置之不理，最終引發拖延症的苗頭。
在我的多次勸說下，老兩口似乎正在改變戰略，但楠楠的哭鬧次數也在增加。我明白，這其實和治病是很相似的，孩子在改變習慣之前總要難以接受，屬於正常現象。可是，隨著時間的推移我很快發現，楠楠的哭鬧次數開始減少了。起初我還認為是楠楠已經改變了習慣，後來我逐漸發現，
老兩口正在“悄悄”地給孫子買玩具。他們在接楠楠回家時給楠楠買的玩具藏在書包裡……
後來，我偶爾一次單獨和楠楠在樓梯碰了面，楠楠居然對我瞪著黑溜溜的小眼睛說：“你這個老師是一個大壞蛋，老是不讓我爺爺給我買玩具……”
至此，我無語了……
現在，都市生活壓力很大，年輕人工作繁忙，加班加點、起早貪黑都是家常便飯，因此退休的老人在很大程度上擔負起了照顧孫輩的任務。中國的俗語“隔輩親”很有道理，爺爺照顧孫子很容易順從孫子的意志，這就非常容易讓孩子滋生一些不良習慣：亂花錢，目中無人，以自我為中心……這些習慣後來發展後對學習非常不利，也正是拖延症的前期發展。
如果不及早糾正，後來發展就會形成拖延習慣。
這裡絕對沒有奉勸青年人不要將孩子交給上輩人管理的意思，因為有些年輕人在溺愛孩子上絲毫不亞於上輩人，一樣培養孩子的不良習慣。
等孩子上了學，拖延習慣已經形成，此時才開始怨天怨地。而等孩子的拖延習慣養成之後要改變，那就需要下大力氣，而有些孩子的父母或者爺爺奶奶往往就會捨不得，最終聽之任之。
中國有句俗話說“沒有規矩不成方圓”，尤其在幼教方面，
只注重知識的灌輸而忽視孩子良好成長習慣的培養是極端錯誤的
。監護人應該協助老師培養孩子的良好習慣，遠離拖延症，這一點要比學習文化知識好得多，會受益終身。
專家指導意見
蘇聯教育專家馬卡連柯說，合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生堅強的性格，能培養學生責任感，能鍛鍊學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘的能力。當今社會，物質生活異常豐富，學生很容易受到不良習慣的誘惑，讓他們遠離物質生活的誘惑不僅是老師的責任，也是監護者的責任。
家長的思考與瞭解
1。不要認為孩子小就可以沾染一些不良習慣，這是極端的錯誤。
2。從小看大，讓孩子養成勤儉的好習慣，將來對孩子成長有利。
3。幼教是一門學問，主要是培養幼兒良好習慣的學問，跟學習知識沒有關係。
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