有家長說，有一天，她4歲的女兒突然衝進客廳，當著大家的面生氣地問她，為什麼她沒有小雞雞，她也要有像成成小朋友一樣的小雞雞！
媽媽就愣在那了，不知該如何回答，因為真的太尷尬！她連忙呵斥孩子閉嘴，而且趕緊把孩子推出了客廳，說媽媽在忙呢，忙完再和你說。女兒氣哼哼地離開了。媽媽的疑問是之後還要給孩子解釋這件事嗎？後來孩子看起來好像也忘了。
還有一位媽媽說，他兒子3歲半，一次爸爸抱著他，他就抓爸爸的胸部，還大聲說“怎麼沒有呀？去哪裡了？怎麼沒有呀？”，爸爸知道他是在找媽媽的乳房，又好氣又好笑。只好說，我沒有，爸爸都沒有，只有媽媽才有。這樣回答可以嗎？
更有一位媽媽說，孩子6歲問精子和卵子是怎麼相遇的，她就告訴孩子：媽媽是怎麼懷孕、胎兒是怎麼長大的，孩子聽了後似懂非懂，又問寶寶在肚子裡吃什麼，會小便大便嗎？媽媽感覺有點招架不住了，因為她也不知道怎麼回答。這種情況該怎麼辦呢？
越來越多的家長認識到了性教育的重要性，但是，當她們遇到了具體的事情時，比如：看到孩子喜歡摸小雞雞，和其他小朋友一起玩生孩子、喂寶寶等性活動和性遊戲時，家長仍然會很困惑，該如何應對？
性教育不是講性行為的教育，很多父母面對問題不知道哪些該說，哪些不該說，今天我們就要講講面對孩子有關性的問題和活動遊戲，父母應該知道的禁忌。
在0~6歲的孩子性幼稚時期，我們父母在引導回答問題時，
怎樣才不會傷害到孩子，怎樣回答才不會對孩子的性心理起到壞的影響呢
？如何掌握好一個度，這需要我們遵循以下原則：
01
有問必答，但只回答當下的問題，不延伸不深入
父母應當要尊重孩子瞭解生命成長現象的權利，實事求是地告訴孩子真相，有問必答，避免找藉口很忙或推給另一方回答來逃避問題，這樣只會激起孩子的探索慾望和好奇心。當孩子問道關於性的問題，這表明孩子已經探索到這樣的問題。
比方說，孩子問“我怎麼是站著尿尿，妍妍是蹲著尿呢？”，我們只需回答“ 因為你是男生，男生都是站著尿，爸爸也是站著尿；妍妍是女生，女生都蹲著尿，媽媽也蹲著尿。”這樣就可以了。
一般4歲的孩子問這樣的問題，這個回答他就會滿意地走開，不會繼續追問。父母一定不要想當然地繼續延伸深入地去講“因為你們的器官長得不一樣……”
對孩子沒有探索到的性問題，我們不需要提前喚醒
。
02
父母的態度比答案更重要
大多數家長遇到孩子問關於性的問題，要麼逃避，要麼羞辱孩子，要麼欺騙孩子，或者編造一個美麗的善意的謊言。哪怕你不知道怎麼回答，或者你根本也講不清，可以誠實坦然地告訴孩子，但都不要採用哄騙逃避的態度，更不能羞辱孩子。
家長越坦然從容，孩子就不會特別關注此類問題
。最重要的是你的態度會獲得孩子的信任與尊重，這也是對孩子的尊重。羞辱孩子會對孩子性心理產生不良影響，認為性很骯髒，不允許自己有性衝動等。
有的父母會告訴孩子“你是從垃圾堆裡撿來的”、“你是從石頭縫裡蹦出來的”，想一想，難道自己的孩子長大不會知道真相嗎？所以，如果孩子問到了，家長完全可以誠實從容地告訴他“你是在媽媽的肚子長了9個月，從媽媽的生命通道（陰道）裡出來的”，讓孩子對生命充滿了敬畏。
即便孩子的問題很刁鑽我們講不清楚，比方說孩子問“爸爸，精子是怎麼放到媽媽的肚子裡的呢？”，我們也可以坦誠地告訴孩子“這個問題我不知道怎麼講清楚，我查清楚再告訴你好嗎？”。
當然這個問題也可以直接告訴孩子“爸爸和媽媽的生殖器接觸，精子就放進媽媽的肚子裡了”。關於，在哪種情況下用哪種答案來回復孩子，這就要根據孩子的年齡和認知水平來對待了。
03
講解要符合孩子年齡的認知水平，避免用成年人的性語言
家長在回答孩子的提問時，一定要關注孩子的年齡段，不同年齡段的認知水平是不一樣的，也就是說家長的講解不僅要讓孩子聽得懂，當孩子不再繼續追問了，表明他對父母的答案感到滿意了，這樣就可以了，家長不要再做過度的延伸，以免越解釋越說不清楚。
家長在講解的時候，最好避免用成年人的性語言“性交”、“做愛”、“性生活”等字眼，
這樣可能會造成孩子的理解困難和混亂
，他肯定會繼續追問“什麼是性交？”。
孩子認知理解生命的來源，這是一個漫長的過程，家長要有耐心，3歲的提問和5歲的提問是不一樣的，表明他的探索和認知水平，所以我們也不必給出10歲的答案，這樣大家明白嗎？
有些家長就問，那之前專家說要用科學的語言和態度講解，要大大方方講“陰莖，陰道”其實就像講“眼睛，鼻子”一樣，不是嗎？是的，講解器官是可以這樣的，其他的問題
以孩子能夠理解為原則
，不必提前喚醒孩子對性的探索。
比方說，孩子問“爸爸，精子和卵子是怎麼結合的？”，孩子一般5歲~6歲才會提出這樣的問題，我們就可以說“生殖器接觸，精子就和卵子結合了”，回答到這裡就可以，一般孩子不會再問了。
對於6歲之前的孩子，家長要避免主動去講性行為的細節，過早了解到性行為細節是會影響到孩子的性心理，這個希望家長要注意。
04
尊重傳統文化，避免與國情和文化的衝突
前兩年國家教育部針對小學生生命教育中，對全國的家長做了一個調查，大部分家長不能夠接受課本中出現性交的插圖來說明生命的形成過程，這說明我們的父母還沒有做好準備。性教育本身就帶有強烈的文化色彩，所以符合不同的文化民俗很重要。
比方說，在我們的文化中，“陰道”這樣的詞彙是比較忌諱的，胡萍老師在講解這一性知識就採用了“生命通道”一詞，這樣避免了文化衝突。她是這樣講解的“陰道口是女孩長大後做媽媽生孩子的地方……陰道是我們人類的生命通道，陰道口也可以稱之為生命通道口”，聽上去是不是感覺更舒服，不會尷尬難為情了呢？
05
4歲前不宜過度強調隱私教育
我們很多家長對於性教育的認知還只是停留在“防止性侵”上，不斷地給孩子講“這是你的秘密的地方，別人不可以碰，你要保護好”，其實作為孩子，他是沒有能力保護好自己的，保護孩子是父母和監護人的責任。
4歲前是孩子探索身體的幼稚時期，讓他知道“這是你的秘密部位，不可以給別人看”就可以了。
曾有這樣一個案例：幼兒園的顏顏和鼕鼕在幼兒園互相看對方的生殖器，還互相摸。顏顏晚上洗澡的時候，媽媽看到孩子的陰部有點紅就問她，顏顏說是鼕鼕摸的，媽媽嚇壞了趕緊檢查有沒有異樣，但媽媽還是覺得鼕鼕的家長沒有教育好孩子，第二天告訴園長和老師要求處理，要告性侵。
鼕鼕爸媽賠禮道歉還回家打了鼕鼕，顏顏媽媽也警告顏顏以後不許和鼕鼕玩，他是個壞孩子！這本來是這個年齡段孩子的性遊戲，顏顏媽媽完全可以告訴孩子“下次有人要摸，要告訴他不可以摸，這是你的秘密地方，也可以告訴媽媽”，卻被爸媽過度保護上升到性侵。
經過此次事件
兩個孩子都感受到了傷害和壓力，對性產生羞恥和恐懼感
，傷害到孩子的自尊認為自己不是好孩子。如果以後孩子真發生了性侵，會很恐懼講給媽媽聽，所以就不講，這更危險。
胡萍老師提出先本著滿足孩子的心理需求和自我認知發展的需要，然後再強調身體界限和隱私教育，這樣的觀點我也非常贊同。
就好比孩子學走路，總是先要不斷探索站起來，扶著東西走，再到不用扶走，這個過程腿的功能慢慢健全，最後學會獨自穩健地走路。
學會走路之後我們才會告訴他哪裡不能去哪裡危險，否則一開始就告訴他這裡不能去，那裡也不可以，這樣會限制他腿部的發展，這就是因噎廢食。
總之，這些禁忌越早知道越好，能夠幫助我們父母端正性教育的態度和性講解的分寸的把握，幫助孩子順利地度過性幼稚時期，形成健康的性心理和性態度。
再次提醒家長，避免用成人的性規則去看待孩子的性活動。
