導讀
『看圖寫話』是小學語文低年級教學的重要組成部分，是培養和提高兒童認知能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑，學好看圖寫作是良好寫作的前提。
小編特地蒐集『四步法』，可以快速培養小學生的看圖說話、寫作能力，家長們要注意看看並交給孩子。
認真看圖
訓練觀察力
看圖寫話，看圖是基礎。低年級學生缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求家長要在指導看圖上下功夫。家長注意讓孩子掌握看圖的方法，透過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要內容。
首先，要讓孩子明確觀察目的，這樣有利於他集中注意力，克服由於年齡小所帶來的觀察隨意性。任務必須具體，以利於孩子有重點地進行觀察。家長要善於運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養孩子觀察的目的性。
其次，引導孩子觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在幹什麼。這樣做的目的在於培養孩子對事物的認識能力和概括能力；指導孩子細緻觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什麼地方？”“什麼時間？”“圖上有誰？”“在幹什麼？”
再次，要讓孩子有步驟地、有順序地觀察圖畫。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。
方位順序指的就是高低、左右、前後、裡外四組。
一個人他怎麼看就怎麼說，怎麼說也就怎麼寫。他如果看得沒順序，說得也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級時，培養孩子按照順序觀察圖畫是非常重要的。
最後，在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。家長要讓孩子先連續觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識，然後再一幅一幅具體細緻地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。
邊看邊想
培養想象能力
看圖寫話雖然是從訓練孩子的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養孩子的想象能力。孩子在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。可以主要從以下兩方面進行想象力的培養。
1、看圖想象
即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生結合實際生活，開展合理的想象。
如在《花傘該借給誰？》時：
圖上畫了一隻小花貓在屋裡拿著傘，思考花傘該借給從門前經過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。
很多孩子就不知該從何下手，可以引導他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，孩子很快得出結果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。
2、看圖編童話故事
看圖編故事要從『異』字著手，培養孩子求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導孩子說話時，要力求避“鸚鵡學舌”，要鼓勵孩子與他人想得不同，說得不同。
如在《狼和小羊》這個圖片時：
讓孩子續寫故事，鼓勵孩子展開想象，不要限於小羊被吃掉這一種結局。
孩子可以想出很多種情況，而且充滿童真，富有童趣。如：小羊被朋友救了，小羊分散狼的注意力逃脫了，小羊想方設法把狼引入了圈套等等。
大膽表達
培養口頭表達能力
低年級的孩子好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不搭後語或重複囉嗦，有時帶有語病。家長在教孩子過程中，一定要注意以下幾點：
要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。
要有基本內容，不要丟掉重點。
要分層次地說。
孩子小的時候主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導孩子觀察圖畫時，要教他按順序分層次，一部分一部分地看，要看“細”，看“全”，看“深”。
在觀察中除了教孩子有序地看，還要訓練孩子有根據地想，有條理地說。總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。
鼓勵有獨到之處的語言表達。
下筆成文
培養書面表達能力
1、寫完整
低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要要求孩子把握好時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。
2、寫具體
孩子到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，家長注意指導孩子重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯絡，使畫面上的人物活起來。
