書讀你
我幼時在陸豐縣甲子鎮外公膝下生活，和表弟們一起上學，早晨天矇矇亮就赤腳頂笠出門。
外公見我們小人兒讀得一本正經，問我們茶字怎麼寫。他當時正在喝茶，當然他是用閩南語問的，茶喚做die。我們幾個都搖頭表示不會，外公用茶水寫了個茶字——這也許是他僅曉的幾個字之一。我們見了，大叫錯啦錯啦，這不是die，是chá。
於是die不是chá，被外公笑話了許久，說我們哪裡是讀書，書讀你才是真的。
目的和原則
現代工作生活，需要了解各種制度規章，依規而行成為工作主線。只是凡規定都有極限性，一方面制定規則的人不是神，不可能面面俱到，另一方面事物的複雜性和運動本質也絕不可能單由文字就能涵蓋。西方國家的陪審團制度也許是基於這種認識。
聰明的制度規章會花大量篇幅在目的、原則表述上，便於執行者在遇到偏差或難以執行的情況下有積極的選擇餘地。所以，讀制度，一定要讀目的和原則，甚至假設。
分類
一般而言，認識某樣事物，由定義、類別、特點而知，經應用反饋成熟，最後歸納提煉入腦。我覺得在學習階段，最重要的是掌握分類，因為類別是知識形成的最基本手段。
並不是說定義和特點不重要，而是腦中有了類別，自然對定義和特點產生求知的慾望，甚至憑著字面都能猜到一二。另外，完美的類別結構，讓人注意力集中，由差別而瞭解個體，學起來會容易些。
系統地掌握不同事物的類別是件枯燥的事，固然不適用於啟蒙階段，但也幾乎只能在基礎教育階段進行，因為很少有人在工作以後會去潛心學習一樣眼前用不上的東西，本人就是例子。
於是我告訴我的兒子，讀知識類的書，要先讀標題，大標題、中標題、小標題，因為那可能就是不同層次的樹型分類。他當然不會聽我。也難怪，在他這個年紀，我大概連分類的概念都是模糊的。
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