“雙減”下，小學一二年級不再進行紙筆考試，那如何判斷孩子學會了沒有？海珠區教育局指導各校運用多樣化的測試形式，如口語測試、動手操作測試、遊戲性測試等多種形式，對學生的學業水平進行評價，調動學生參與學習的積極性，在“減負提質”方面作出積極探索。
創新評價
“人機互動”成提質增效範本
海珠區實驗小學為落實“雙減”提質增效要求，實行“人機互動”評價。學校嚴謹擬定活動評價題庫，匯入人機互動系統，學生藉助平板觸屏、專用答題器，簡單便捷完成如語文識字辯詞、數學計算和識圖等內容的檢測。
據瞭解，海珠區實驗小學一二年級綜合評價結果由“學生平時學習態度和表現+平時隨堂練習情況+期末人機對話情況”，按一定比例彙總評定，以等級制呈現。在評價內容上緊密匹配學生本學期主要知識；在形式上適當創新，讓學生經歷有一定儀式感的考評歷程，養成認真參與評價的良好學風；在操作上藉助技術手段實現便捷易行的實施路徑；在評價上綜合學生學習習慣、情態、平時學習效果和期末整體學習質量，成為“雙減”提質增效的範本。
課堂提質
探索智慧課堂新模式
海珠不斷提升課堂教學質量。海珠區第二實驗小學（以下簡稱“海實二小”）將智慧紙筆系統應用進入課堂，學生在課堂上的批註同時上傳黑板大螢幕實時共享，讓老師和學生實時互動，做到課堂上有“迴音”，老師第一時間掌握學生的課文理解情況並調整教學進度。科技融入課堂和“課堂迴音”模式有效提升課堂教學質量，實現學習價值最大化。
課堂上，科任老師設計的學習任務與紙筆系統相結合，透過“讀說、讀評、讀寫、讀練”的學思行模式，以積極的師生對話有效培養學生的思辨能力，促進深度學習。智慧紙筆系統遵循學生的書寫習慣，實現資料實時上傳，講練結合，即時反饋，達到同桌互動和小組互動的效果，增強師生現場學習的互動感。
廣州市教育研究院院長方曉波高度評價海實二小將科技引入課堂的創新方式。他認為，提高課堂教學質量，才能實現學習價值的最大化。
海珠外國語實驗中學附屬小學，老師用英語嘉年華檢驗學習成果。
作業最佳化
開展“五個一”舉措
課堂教學質量得到提升的同時，海珠區對課後作業也進行了更科學的設計。
海珠區教育局開展“五個一”舉措，具體包括一個計劃（作業設計教研計劃）、一個指引（《海珠區中小學作業設計指導意見（試行）》）、一批試點（選擇部分有代表性的學校，針對學校層面的作業管理和學科層面的作業設計，開展試點）、一項行動（開展2021年海珠區中小學優秀作業設計展示與評選活動）、一套資料（開展最終覆蓋全區師生的作業量民意調查，掌握作業管理的基礎資料，將中小學作業設計納入區域教研體系，發揮作業診斷、鞏固等效能）。
為進一步落實“五個一”舉措，廣州市曉園中學多次召開教師全體會議，討論如何控制作業總量，如何更加科學合理地佈置作業。
曉園中學教師陳家躍在介紹該校分層作業設計經驗時表示：“我們更加重視作業的質量，而不是數量。當然，有的學生自主學習能力比較強，他們會利用課餘時間完成基礎作業，再去做拓展的題目。我們每天的第九、第十節課，都是學生做作業的時間；遇到不會的題，也能當場向老師進行提問。我們會把每天佈置的作業和預計完成的時間進行公示，也會發給家長，接受家長監督。”
陳家躍認為，分層佈置作業，對教師提出更高的要求，也促使教師時刻掌握學生的學習情況，從而實現準確分層，全方位幫助學生學習更多自己層面能掌握的知識，並從中獲得學習的成功感和自豪感，使學生更有學習動力。
綠翠現代實驗學校，輪滑球隊的學生進行原地撥球訓練。
家校共育
家庭教育指導提升“雙減”質量
海珠區積極開展家校社共育提升“雙減”質量。
廣州市執信中學琶洲實驗學校校長黃培傑透過“校長爸爸說家教”專題線上講座，與家長探討家庭教育。他提出，“雙減”不減父母的責任擔當。父母不能再唯分數論，要想辦法提高孩子的綜合素質和應變能力，要真正培養孩子的獨立人格、自由思想、生活能力，創新意識等。
新港中路小學校長鍾陳輝在家長會上引導家長思考，家長才是孩子教育的第一責任人，家長才是孩子最重要的老師，要求家長牢記三個“不要”：不要放任不管，要深入參與到孩子的成長中；不要過分干預，要給予孩子充足的空間；不要三心二意，請給孩子用心、尊重、耐心和共同成長的陪伴。
海實二小副校長綦玲介紹該校落實“雙減”的情況：“減負，我們一方面是面向學生，一方面是面向教師。透過集團的積極教育評價體系推進教學評價、學生評價和教師評價。減負提質的關鍵在教師，透過教師培訓和創新教研方式達到一定效果。”
綠翠現代實驗學校的同學在練習武術
海珠區落實“雙減”典型學校
海珠區實驗小學
海珠區第二實驗小學
執信中學琶洲實驗學校
海珠區昌崗中路小學
曉園中學
海珠區客村小學
【來源：廣州市教育局_區教育局動態】
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