期中考試後，沒有考好的孩子會陷入錯題中難以自拔，總是會被那些情緒所困擾。比如寫錯了一個數，影響了整道題的結果，比如作文寫的前言不搭後語，明明會的題，不知為什麼考試會連著錯好幾道，天天都在學習，為什麼名次還是沒什麼變化？感覺越來越討厭學習了。
一個考試失利的孩子一直在說他考試的失敗，一直沉浸在我狀態裡出不來，不停的說他做錯的那些題。
孩子做的每一道題，每一篇作文的內容，都有它的完整性，只有腦海中有這個完整性，做題、寫作文也會趨於完整，少出差錯。
那麼孩子在課堂上學的都是完整的內容，為什麼做出的題都是不完整的？
孩子在課堂上聽的題是完整的，但是聽過的內容要經過大腦的加工，如果大腦加工的過程是不完整的，做出的題就是不完整的。
那麼這些不完整的內容都去哪兒了呢？
弗洛伊德把人的整個意識大致分成意識和潛意識，能意識到的就是孩子能夠把題寫出來的部分，意識不到的那一部分就掉進了孩子的無意識，無意識就像一個無底的黑洞，掉進去的內容很可能就石沉大海了。
只有從無意識中把掉落下去的那些題的碎片撈出來，讓它們浮到意識的層面，把這些碎片都拼上，才會提高做題的完整性和正確率。
孩子如果天天聽課，天天做題，但是大腦加工出來的都是碎片，都掉進了無意識的黑洞，那麼學的越多就會越力不從心，這就是很多孩子越學習越累，越不願意學的原因。
把無意識意識化，是心理的鍊金術，那些被丟掉的努力重新回到心靈，學習才能真正的有收穫。
