一位高中教師在網上吐槽：長期以來都需要回家完成學校各項工作，導致吃飯時間一再壓縮，冰箱裡的肉都放壞了也沒顧上吃。早上六點起床，最遲有時要到晚上10點半才能回家，長期下來，自己的孩子都顧不上。
不要說高中教師了，就拿四五線城市的小學教師來說，每天也是馬不停蹄，有人說，小學教師忙個什麼呀！不就是上上課，改改作業嗎？再加上寒暑假，別身在福中不知福。其實小學教師每天在校的工作遠遠不止大家想的那麼簡單，例會，教研會，外出培訓，校本研修，課題，安全教育，公開課，社團課，建檔立卡工作，幫扶工作，各種活動等，而每一項工作都還要做好過程性資料！幫扶要有幫扶照片，還要有幫扶內容，教師如果光有這樣的工作壓力也倒罷了，關鍵是教師還有著各種的心理壓力和焦慮。
心理壓力主要有以下幾個方面：首先是上一級單位給學校的壓力，教學成績是質量的生命線，如果該校畢業班質量不佳，校長可能要面臨在局裡表態發言的情況，那麼這個壓力就會直接落在每一位一線教師身上，不給學生排名次，但是每位教師所帶班級的名次都排得非常清楚，而且要在質量分析會上報考，還直接和獎懲掛鉤。所以每次一到考試，很多教師比學生還要緊張，尤其面對那些對考試無動於衷，又明顯拖後腿的學生更是焦慮。
第二個方面，職稱是一線教師心理壓力最大的來源，很多教師兢兢業業十幾年，幾十年，因為名額限制，遲遲無法晉升中級職稱。還有一些本科生和早期的中專生比起來，工作本身就晚，而中專生在工齡方面明顯佔優勢，在職稱晉升方面，本科生並不佔優勢。有的教師之間為了一個優，為了一個名額，從此不再往來。
第三個方面，學生難教，家長難溝通。經常會聽到家長抱怨：孩子不聽我的，老師你多教育他，老師的話他還是聽的。家長的放任自流，然後把教育孩子的重任全部壓在老師頭上，可老師並不是一對一教學，隨著大班額問題的出現，再加上家長的不配合，教育越來越難。
一些四五線城市的教師每天拖著疲憊的身體回家，感覺什麼都不想再做，可是家裡還有一攤事要做。不知道生活在一線城市的老師又是如何
