初中語文試卷中現代文閱讀佔了相當大的比重。對於我們河南的高考試卷來說，語文120分，現代文閱讀題佔28分。
許多教師在講解如何解決此類問題的方法和技巧時，都會給學生詳細的指導。就這樣的題目而言，是讓學生先讀文再答，還是先讀題再讀，教師們意見不一，各執一詞。
個人來說，我比較贊成讓學生先讀後答。
眾所周知，整體的知覺文章大意，是學生閱讀一篇文章所要達到的最基本的目的，也是不同文體現代文閱讀中普遍存在的一種題型。
因此，學生首先要能夠閱讀並感知文章，而不受具體問題的指導或干擾。
鼓吹先讀後讀的教師可能會認為，讓學生帶著問題來閱讀文章的話，閱讀的指向性就更明確了，更有效率地回答問題。
事實上，只要學生讀一篇文章並不會有任何障礙，後面的問題就是先讀或後讀都不起什麼作用，相反，先花點時間去讀，就會浪費更多的時間。
事實上，我也不反對讓學生帶著問題來閱讀文章，甚至可以說，我就是極力支援學生帶著問題來讀文章。
但是，我認為，學生們帶來的問題，並非來自文章後面的編者所做的閱讀練習，而是來自於他們在看到文章題目時，以及在具體閱讀過程中自然產生的疑問。
一開始讀文章的過程，就是在主動解答這些疑問的過程中，在不斷解答這些疑問的過程中，自然會對文章的內容有更深入的理解。
和自己的問題一起去閱讀一篇文章，是學生閱讀積極性的體現，也是學生閱讀能力得以提高的重要途徑。
因此，無論在平時的讀書，還是在考場，都應如此。
此外，我覺得學生沒有必要首先看題目，還因為他們對於一般的閱讀題目大多已經心中有數。
身為中學生，做過的現代文閱讀題目的數量雖然沒有具體的統計數字，但我相信一定是很可觀的。
經過如此多次的練習，老師們不停的講解、分析，他們對各種文體的閱讀題目應該有所瞭解。
現代文閱讀教學指導課上，授課教師要求學生針對一種形式的文章，將自己所知道的題型進行一次展示，絕大多數的題目都是由學生說出來的。
因此，在閱讀這篇文章的過程中，他們可以猜測某一重要句段將給出什麼樣的考題。
對於個別難於猜測的題目，閱讀這篇文章，做好其它題目後考慮，也為時不晚。
在學生讀完一篇文章後，我主張讓學生先讀完一篇文章再讀一遍，而不僅僅是讓學生在讀完一篇高質量的文章後只去回答幾個問題。
在閱讀過程中，在現代文閱讀中設定的練習題是測試學生閱讀理解能力的一種手段，而非學生的目的。
對於學生個體，我認為更應該關注的，是他們的閱讀感受和閱讀積累。這些都需要透過他們與文字進行自然的對話交流來實現。
假如你預先想好幾個問題，那麼這種對話性交流就很難達到了。
但是，對於先讀問題，還是先讀問題，我們都不能任意地說兩者孰是孰非，而是要從不同的角度進行討論。
由於要準確解答文章後的習題，通常也不能一遍遍地閱讀。在閱讀一遍文章後，對文章的內容有一個全面的感知，在面對具體問題時，常常還需要再一次走進文章中，細讀其中某一句。
然而，有了前面的第一篇文章，在解答問題時，學生們就更容易立足全文來思考，而不至於以偏概全，顧之不周。
