隨著“雙減”的落地，校外教培機構已經式微，留下來的也都在苟延殘喘。在職教師的補課行為也被嚴厲打擊，現在幾乎沒有什麼教師敢明目張膽地補課了，誰也不想因此失去工作。這樣一來，孩子們的負擔確實減輕了下來。現在，走在路上，再也看不到揹著書包到處亂竄的孩子們了。
這樣的減負實實在在，肉眼看得見，沒有哪個家長不喜歡？也正因此，日前有權威媒體對雙減的減負問題做調查的時候，差不多所有的家長都認為減負實實在在。儘管減負實實在在，但是中考和高考的壓力也是實實在在的。
也正因為中考和高考這兩座大山的存在，才鬆一口氣的家長們，就有些慌了神。減負，孩子肩上的負擔是減輕了，但是成績可是萬萬不能減的啊。一味的減負，如果成績卻在蹭蹭蹭地下滑，那就不妙了。
也正因此，一對一家教和住家教師之類的補課形式也就應運而生了。但是，這樣的補課形式，教育部直接出臺文件明令禁止。當然，就是補，也不是一般家庭所能承受，所以這樣的補課形式並沒有形成什麼氣候。
想要給孩子補課的，不只是家長，還有教師。這個原因比較容易理解，有哪一個學校，哪一位教師不要成績呢？教師的年度考評和職稱評定都是要拿成績說話的啊。也正是在這樣的背景下，上海市的一位數學教師就想到了一個妙招——利用朋友圈，來給自己的學生布置增量作業。
其實，數學之類的理科並不是教師教出來的，而是需要大量的練習。雙減之後，教師課堂上的練習時間減少了，課後如果也沒有多練習，那麼，數學成績的下滑也就成了必然。這樣一來，要想保證學習成績的提高，取決於學生的自主學習精神。而怎樣來保證學生能願意參與到學習中來呢？家長的監管就起到了關鍵性作用。這位教師想的不能說沒有道理，那麼她是怎樣做的呢？
她每天在朋友圈發20道題，各型別都有，相當於一套試卷的量。而為了避嫌，她在釋出之前，還煞有其事地寫了一段話：我有一個朋友，孩子今年也上初二，想讓我每天給他發一些試題做，所以會將這些內容發到朋友圈。一個朋友不只要私發就行了嗎？
接著，她再來一個解釋，既為方便紀錄，也為鞭策自己。同時，她還要求家長有時間儘量看一下朋友圈，但是明確不需要點贊，更嚴禁轉發。這欲蓋彌彰的戲碼，又有哪一位家長不清楚呢？
這位老師確實是一位負責任的教師。她第一天釋出了之後，第二天就公佈答案。而為了讓每位家長都能看懂，她把每一道題目的解題思路、解題過程，題目中存在的陷阱以及解題技巧都不厭其煩地羅列出來。
對於不懂得，有學生提出來，她還會利用中午的時間給孩子們講解。當然，講解的時候，冠冕堂皇的託詞還是要的——“我們班有位同學問了我一個問題，我覺得挺有意思，在這裡和大家分享一下”。
按照一般的邏輯，這位老師為了學生如此勞心勞力，應該得到家長們的熱烈擁護才對。但是，讓人始料不及的是，她的這個做法被人舉報到了學校，說她是在散佈焦慮。
本以為這位教師會被處理，而校長的回覆卻是：“建議不願意看的家長，將這名教師的朋友圈遮蔽”。學校的理由很簡單，那就是老師沒有強迫的成分，是在記錄生活，你不想看別看啊。這理由怎麼樣？高情商吧！
但是，這位數學教師和校長的說法對嗎？在當下的大背景下，這樣的做法明顯是錯誤的，不值得提倡。儘管發的是朋友圈，學生是按需要來做，但是你又把它拿到學校去講。這樣一來，學生不做能行嗎？顯然是不現實的。所以說，這樣的做法就是變相地在補課，儘管教師沒有收費。並且，你一個教師就佈置這麼多作業，如果每個老師都來佈置，學生還有什麼空間來休息、來做體育運動呢？如此，還不如回到從前。
這事曝光之後，學校很快就會叫停這位教師的做法。或許補課的教師會說，我這樣勞心勞力，難道就沒有一句好？你這隻能說活該，自作自受。安安心心地做一個教師多好，有什麼必要為自己加戲呢，你不覺得累嗎？
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