雙減，應該是當下最熱的話題。減負的效果怎麼樣？看上去應該不錯。因為從表面上看，確實是給學生減了負，孩子留回家的作業，沒有了多少。走在路上，看揹著書包補課的學生也是寥寥。或許只有身在其中，才知其中冷暖吧。
減負有沒有意義，這是當然的，國家大政怎麼可能沒有意義。但是，筆者總以為，現在的減負還是有許多的工作要做，因為它確實在許多地方好存在著不盡如人意的地方。下面，筆者就從三個方面來談一談自己的感受：
減負的目的就是為學生減輕課內外負擔的。現在，這一點確實是達到了。但是，這只是表面的。學生學習畢竟是需要用成績說話的。現在，你只要到班級裡走一走，許多教師都在慨嘆這個書不好教了——學生的成績蹭蹭蹭地往下掉。
為什麼呢？因為學生沒有學習的自主性，他們把作業做完了，就什麼事都沒有了。而家長也不知道怎樣來給學生進行教育。在這樣的背景下，孩子是走出了作業的藩籬，但是卻又掉進了玩樂的漩渦。週六週日成天不歸家，人都玩瘋了，而家長卻又不知道怎樣來安排。正是在這樣的背景下，有些地方開始把課後延時服務搬到了週六，以滿足家長的需求。
但是，這樣能改變什麼呢？恐怕很難有所改變。因為課後延時服務是不能上新課，也不能輔導作業。說白了，就是把老師當作高階保姆，幫著家長看孩子。而這樣的看孩子，能對孩子起到怎樣的作用呢？可以說，沒有一點作用。
作業的量只有那麼多，他們做完了，除了看書就是發呆，或者是玩。這對於學習或者是素質的增加有什麼價值呢？可以說一點沒有。儘管教育主管部門說，課後延時服務要開展豐富多彩的素質教育，但是農村學校連一個音體美教師都稀罕，能開展打起來嗎？
減負是為學生的，犧牲的自然就是老師。
現在，老師每天都要在7點左右到校，而且還越來越早。或許有人說，不是說初中8：00上課嗎？但是檔案卻沒有規定什麼時候到校啊。筆者的學校就是一步步地把早上到校的時間往前拉。而離校的，則是不到晚上9：00都難。這樣一來，教師是不是差不多把整個的人都埋在了學校裡。教師也有家庭，也有父母和孩子，現在好了，什麼也照顧不到了。
而這還不是最苦的。最苦的是，自己付出了，卻不能得到應有的回報。現在，儘管教育部出臺了檔案，課後延時服務是要發課時補貼的，但是我們這裡到現在還沒有出臺相應的標準。身邊的兩所小學上一學年就開展了課後延時服務，但是到現在為止，他們還沒有發一分錢。是啊，孩子的課後服務的費用收了啊，可是就是不能發啊！這是為什麼呢？不讓人困惑嗎？
家長的苦和累也是不少的。
孩子都開展了課後延時服務，這送和接是必然的。但是一上晚自習，家長們就受罪了。筆者所在的學校沒有食堂，家長必須要把飯做好了送到學校裡，晚上還得冒著黑接孩子。現在還好，一旦到了冬天，颳風下雨，那就一個遭罪了。
這接和送都是正常的。最累的是為孩子的成績而焦慮。孩子不上家教，經濟負擔是輕了，可是精神的壓力卻來了。週末你總不能讓他整天玩吧，要他學習，你也得跟在後面吧。但是，你就是跟著，他還是不用心，你是不是很鬧心。
而一旦孩子成績下滑得厲害，家長就會想方設法地把孩子送去補習，就是去爹爹告奶奶也在所不辭。但是，這時候的補習，經濟的壓力可就不是一般的大了。而更要命的是還不一定有人願意給你的孩子補。如此一來，家長不但要想著怎麼賺錢，還要惦記著怎樣找到一個可以信賴的補課教師。
課後延時服務，累嗎？學生累，老師累，家長也累。他們什麼時候能夠把累換成一個快樂？不知道，但願有那麼美好的一天。
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