語文學不好的人，大多有以下共性
1。字詞基礎不紮實
字詞拼音是基礎，如果這一項不過關，語文想學好很難。
有的孩子這個基礎沒有打好，看到拼音不會寫字，看到字不會寫拼音，屢做屢錯，屢錯屢做，自信心會受到很大的打擊。
同音字，多音字，形近字等等也是常常弄混，有時候真的讓人哭笑不得。小朋友基本都有這個問題，基礎字詞不牢的，語文都比較吃虧。
2。記憶背誦不到位
知識最終都要轉化成記憶，每個年級都有大量的古詩詞，文言文，現代詩歌，以及課文的重點段落需要背誦，需要默寫，這是不得偷懶的。
一句詩詞寫錯一個字也不會得分，意思記得不牢，字詞解釋不到位同樣不得分。
3。基本的漢語語法不過關
比如寫擴句，寫縮句，把字句，被字句，轉述句，其他句型轉換等等。
其中一個難點就是修改病句，有的人常常把對的改錯，錯的改對，作文中也常常出現病句，甚至詞不達意。
此外，就是一些固定格式的小練筆不熟悉，如寫通知，請假條，失物招領，回信等等，這些都有固定格式，要掌握也不難。
4。對課文內容不熟悉
課文是語文學習的基礎，課內閱讀也佔一定的分值，有的孩子對課文實在是陌生，就是考課後問答一模一樣的題，他也會束手無策，說明上課基本就沒有聽，很多問題根本就沒有弄懂。
5。深度閱讀缺乏
大量的閱讀是語文學習的重中之重，但是，僅有閱讀是不夠的。有的孩子看似讀了很多書，為什麼語文學習還是很糟糕？
一要看他讀的是什麼書，二要看他讀的書有沒有內化。沒有營養的淺閱讀只會浪費時間，只有將所讀的書“內化”於心，他才能有所收穫。比如做讀書筆記，做摘錄，用心去“悟”去“感知”，優美的文句還需要誦讀記憶，再逐步運用到寫作中去。
6。缺少練筆
量變才能質變，不管是做閱讀理解還是寫作文，一定量的練筆不可少。
練筆不是搞題海戰術，而是做必要的練習。正如鍛鍊身體產生肌肉記憶一樣，練習產生腦力記憶。
人的記憶力是有限的，做練習是讓記憶力衰退得慢一點，再透過反覆的複習鞏固記憶。
很多孩子學了後面忘了前面，多做幾遍練習則又記起來了。更讓學生害怕的是寫作文，撓頭撓耳半天擠不出一個字。主要是缺乏生活體驗，缺乏細心的觀察，缺乏與大自然的親近，缺乏充足的睡眠。
作文除了練筆，還需要有老師負責任的修改。好作文是寫出來的，更是改出來的。也可以模仿一些優秀作文，範文多寫寫，寫得多了，自然就不怕寫作文了。
要想學好語文，從上面這幾點著手，一定不會差！
