奴隸制

第5課《燦爛的青銅文明》教學設計

本課小結：我們較詳細地學習了夏商西周時期手工業、農牧業和商業發展的狀況，全面掌握了以青銅文明為代表的奴隸制經濟的高度發達，而創造奴隸制文明的奴隸卻生活悲慘...

現在茅利塔尼亞單單從法律上廢奴還遠遠不夠，想要徹底根除，一方面要發展經濟並且為奴隸進行技能培訓，使其能自食其力不再依賴奴隸主...

首先我們要清楚，雖然不是滿清親自將明帝國末代皇帝崇禎送上斷頭臺，但明朝末年的主力部隊幾乎全都是被清軍殲滅的，從薩爾滸之戰到松錦大戰，明朝在東北投入了數以億計的白銀，損失了幾十萬精銳邊軍，可以說明朝就是東北這個破裂的大動脈給活活耗死的，農民起...

需要注意的是，從周朝開始，古代王朝開始用“文化思想”來協助統治，或想辦法控制天下人的思想，套用我們現在的話說，就是“統一思想”...

許多史學家認為中國歷史上沒有真正意義上的奴隸制社會也是因為其與西方標準意義上的奴隸制有異，奴隸跟奴隸主甚至很好地在同一片土地中和平共存...

”4此後不久，林幹先生再次重申“奴隸制”說，指出作為勞動力使用，不一定要先從本族內分化出奴隸，只要社會內部具備了吸收和容納奴隸作為勞動人手的條件，掠奪異族戰俘作為奴隸，也算是內因遊牧民族的生產資料是牲畜而不是土地，土地是否私有與奴隸制的形成...

南北戰爭是美國曆史上唯一一次內戰，戰爭之初，北方為了維護國家統一而戰，後來，演變為一場消滅奴隸制的革命戰爭...

對於廢除這個國家的奴隸制，茅利塔尼亞的領導人也不是沒有想過，但是若是廢除了奴隸制，還奴隸一個自由，那他們國家的生產又要怎麼辦呢...