大家好，我是窈窕媽媽。
看到這樣的新聞，你的第一反應是什麼？
是不是會想，女孩到底做錯了什麼？她是不是很“壞”？還是有傳染病或者精神疾病？
事實上，以上這些通通沒有。
女孩之所以被驅逐，是因為其母親跟班主任“理念不合”。
換句話說，女孩媽媽得罪了老師。
因為一場爭吵，7歲女孩被聯名驅逐
女孩名叫妞妞（化名），就讀於北師大貴陽附屬小學。這是當地“頂流”學校，據說家長素質很高。
就是這群“素質很高”的家長，在妞妞媽和老師的鬥爭中，堅定地站在了老師一方，並“大義凜然”地對7歲的妞妞下了手。
2020年11月3日，因頭天語文作業沒寫完，妞妞被班主任兼語文老師翟老師叫去辦公室罰寫。中午回到家，妞妞哮喘犯了。
妞妞媽認為這是體罰，十分不滿，在電話中與翟老師爭吵起來。沒想到，這一吵就惹出事來了。
第二天，家委會
把班內除妞妞父母外的學生家長，以及翟老師，拉了一個新的微信群，翟老師成為群主。
第三天，家委會寫好請願書，並在群裡呼籲家長簽名。而請願書的內容是，
請求學校勸誡妞妞父母，為其辦理轉學。
11月6號，
全班39名學生，有37人的家長簽了名，
只有一位學生父母以不瞭解情況為由拒絕簽名。
因為一場爭吵就要剝奪一個孩子的就學機會？事實上，這件事只是導火索，妞妞媽和翟老師“積怨已久”，而其他家長，似乎也苦妞妞媽久矣。
請願書詳細羅列了妞妞媽的“斑斑劣跡”：
不尊重學校規章制度，讓妞妞長期曠課，不參加集體活動，影響班級榮譽；
替孩子寫作業，老師發現後批評教育孩子，反過來辱罵老師；
長期在上課時間微信、電話騷擾歷任和現任班主任，造謠、汙衊老師，擾亂教學秩序……
對於這些“罪行”，妞妞媽並不認同。比如下午不上課，是因為妞妞身體不好，需要去醫院治療，醫院也提供了妞妞有過敏性咳嗽的證明。
而汙衊老師也不存在，她跟翟老師在通話中發生衝突只有一次。
請願書所述內容是否屬實並不清楚，但有件事是確定的，
妞妞媽跟翟老師甚至大多數人的教育理念都不一樣，她一直在用自己的方式“抗爭”。
雞娃老師VS。佛系家長：教育理念的較量
妞妞媽是貴州省社科院副研究員，自己是高知分子，對待孩子的教育卻十分佛系，並不看重孩子成績。
她反對老師公佈分數排名，也不希望老師給孩子佈置過多書面作業。
在妞妞媽看來，自從2020年9月翟老師接手這個班後，佈置作業實在太多。
有次妞妞爸爸親自做，也花了一個半小時才寫完，孩子寫起碼要三四個小時。
因此妞妞媽讓丈夫代女兒寫作業。妞妞寫到九點半就讓她睡覺，剩下的妞妞爸來寫。
妞妞爸代寫一個月後，翟老師發現了，因為妞妞不承認，把妞妞批評教育了一番。
除了教學理念的不合，妞妞媽對翟老師的管理理念也並不認同。
比如賦予班幹部管理學生的權力，班幹部可以給其他學生的日常表現打分、讓其他孩子罰站等等，她認為，
班幹部也是未成年人，並沒有成熟的心智去管理其他孩子。
而且，過早掌控權力可能會帶偏孩子，形成官僚主義作風。有人想玩同學玩具，就會濫用權力，說：“不給我玩，我就給你打低分。”
▲妞妞媽與翟老師探討教育理念的微信截圖
對於自己的教育理念，妞妞媽也曾跟翟老師平和理性地溝通。
但愛女心切，夫妻倆有時也會做出“出格”的舉動。
2020年10月16日，翟老師要求沒有得A的學生留堂罰抄作業。妞妞到下午一點半還沒寫完，也沒吃飯，老師又不接電話，妞妞爸一心急就闖進了學校。
妞妞爸爸是醫生，在他看來，
一個7歲的孩子，不一定非要得A，但一定要健康。
原本只是妞妞爸媽跟翟老師的教育理念衝突，卻沒想到，矛盾突然擴大，逐漸升級成跟全班其他父母的矛盾。
翟老師把妞妞爸進入教室的照片發到了班級群，這無疑會引起部分家長的擔憂：學校要是誰都可以進，孩子們的安全要怎麼保證？
妞妞媽感覺，翟老師不只一次把自己和丈夫的“惡行”告知其他家長，挑撥他們跟家委會的關係。
有次她白天剛跟翟老師溝通佈置作業的問題，晚上班級群裡家委會就帶頭力挺翟老師，贊同佈置書面作業，還“感謝老師百忙中為孩子們批改作業”。
甚至有些家長為了對翟老師表忠心，公開說讓翟老師當班上其他38個娃的媽，該打打，該吼吼，該罰罰。
家委會還主動找上來勸說妞妞媽，讓她維護老師尊嚴。妞妞媽聽了更來氣，說：
“老師有尊嚴，孩子也有尊嚴！”
來者悻悻而歸。
妞妞媽的“不合時宜”，體現在方方面面。
一位老師離任，家委會打算用班會費為這位老師買禮物，所有家長都同意，只有妞妞媽不同意。
妞妞媽就像個“刺頭兒”，另類，不合群，逐漸被其他家長孤立。
顯然，幾乎所有的家長，都贊同並支援（無論主動還是被動）翟老師的教育理念，並在翟老師的煽動下，力圖排除妞妞父母這樣的異己。
一場轟轟烈烈的戰爭，註定無法避免。
受傷的永遠是孩子
蔡康永說，孩子就是我們跟這個世界的人質
。大多數人為了孩子，都會低頭，會妥協，沒幾個人敢像妞妞媽這麼“剛”。
而且，雖然大部分人都贊同不要給孩子太大壓力，但娃該雞還得雞，也沒幾個人敢真的躺平。
敢跟老師作對、佛系養娃的妞妞媽，真的特別“英勇”，特別難得。但是，她的處事方式過於直接，不夠有智慧，
從結果來看，也並沒有為孩子爭取到什麼，反而坑了孩子。
因為媽媽太“作”，妞妞被同學排擠。同學到妞妞爸的中醫館看病，質問妞妞爸：
“妞妞媽怎麼那麼壞？她和我們老師吵架，搞得我們老師都生病了。”
學校裡，沒人願意跟妞妞玩。妞妞的自畫像上，被鉛筆扎出無數小孔，一旁還有稚嫩的筆跡寫道“好壞的她”“是媽媽”。
在學校不開心的妞妞，不再願意去上學。
今年3月15日早上，妞妞媽把女兒強行送去學校後，感到非常不安。中午她想進學校接孩子，
被拒絕後，強行翻過學校伸縮門，帶走孩子。
這件事讓她成為某些家長眼中的“危險分子”。兩天後，家委會再次寫了請願書，要求學校加強管理，保證孩子安全。
這件事後，妞妞媽跟學校、家委會徹底鬧翻。
妞妞從這所家門口的學校退學，去了27公里外的一所民辦學校。
將自己跟妞妞媽的衝突傳達給其他家長，利用家委會對付妞妞媽，最終擺脫妞妞一家，翟老師贏了嗎？
沒有。
教唆、指使家委會單獨建群，孤立學生，收受禮物，違規超綱教學，違規排名……妞妞媽收集了翟老師各項“罪名”並舉報，舉報信從省到市再到區投了個遍。
8月2日，貴陽市教育局對外通報：
“翟某在教師節期間收受家委會禮品、公佈成績排名、考試前漏題、對家委會排除個別家長單獨建群問題默許並參與……”
同時，翟某被撤銷年級組長職務，取消“市級名班主任”稱號。
翟老師倒下了，其在初中上學的孩子也
因為媽媽公開被處分，遭到同學的排擠。
那妞妞班上的其他孩子呢？他們就沒有受到負面影響嗎？
小小年紀就要捲入大人的鬥爭中，本就沒有明辨是非的能力，卻在大人的影響下，無故孤立同學，對她施行校園暴力。他們又從中學到了什麼呢？
大人之間各自為政的鬥爭伎倆罷了
。是非觀已經不自覺地在大人的影響下逐漸扭曲。
實在可悲可嘆。
槍響之後，沒有贏家
雞娃還是快樂教育，每個人都有自己的立場和選擇，無關對錯。但這件事發展到最後，跟教育理念並無太大關係，而是
“大人之間的鬥爭和較量”
。
一方想要堅持自己的主張，一方想要維護自己的權威，表面上是為孩子，其實在意的都是自己。最後兩敗俱傷，而孩子成了犧牲品。
妞妞被同學孤立的內心創傷，換個學校就能修復嗎？如果妞妞媽又跟老師“教育理念不合”，又要大動干戈鬥爭一回嗎？
翟老師的孩子，因為媽媽的事而被同學嘲笑，內心的感受又如何？
而其他孩子也在這場鬥爭中，上了最不堪的一課。
覆盤整個事件，我不免這樣想：
假如妞妞媽
能意識到孩子在學校中的心理需求、意識到集體的重要性，在知道自己教育理念比較新潮的時候，不帶敵意地與老師探討溝通針對自己孩子的教育方式，而不干涉老師對於其他孩子的教學；
假如翟老師
能夠與妞妞父母就事論事地單獨溝通，而不把其他家長牽扯進來，甚至有可能的話，去思考與自己不同的教育理念有什麼可取之處（妞妞父母的教育理念符合如今雙減政策要求）；
假如其他家長
能客觀分析老師與妞妞父母的衝突，不盲目站隊，不把孩子牽涉其中……
結果肯定不會像現在這樣慘烈。
妞妞媽身上有很多讓人欽佩的地方，但如果大家遇到類似問題，建議採用更加溫和的方式，以不傷害孩子為前提。
請牢記，孩子才是教育的主體。
不要輕易發動“戰爭”，因為槍響之後，沒有贏家。
