自古以來，教師就承擔著傳道和接受職業的責任，作為老師，偶爾的講道也是必要的，教義是另一種引導學生走向正確方向並改變錯誤方式的教學形式，我們偶爾會看到老師打罵學生頑皮不聽話的新聞。
雖然這些老師遭到了網友的詬病，畢竟這種教育太過魯莽，但也有老師理解，因為學生淘氣的時候，真的很難控制。
現在的老師好像“變了”，開始“佛系”起來了，家長看到不滿意了！
教師職業是“奇怪的”，老師不再打罵學生，更不在乎職稱，父母很著急，在工作的壓力和教學的變化下，教師不再像以前那樣執著，例如，在職稱評審中，由於長期沒有定額，要求多，教師的信心已經泯滅。
他們拋開職稱，更專注於自己的工作，心態也發生了很大的變化，雙減政策出臺後，雖然孩子的學習壓力有所減輕，但繼續教育的激烈競爭依然存在，因此，不少家長在政策出臺後並沒有鬆懈的想法，仍然希望老師能從嚴一些，管教你的孩子，但家長們也發現，現在的老師們似乎有了新的變化，變得更“佛”了。
“佛”原指不求名利，淡泊名利的人，如果用今天的老師來形容這個詞，可能會引起一些家長的不滿，上學的時候，經常聽到“犯錯被打”這句話，這不是開玩笑，尤其是在初中，剛進入青春期的孩子特別調皮，不成熟的男孩不知道他們為什麼要學習。此時，教師應嚴格教學。
即使班上的好學生犯了錯誤，老師也會受到手藝人的懲罰，考試太差了，丟了幾分就玩了幾手，相信很多人都會記得這種學習經歷，雖然不是絕大多數老師，但還是有一些孩子透過老師的嚴格教育，通過了高考。
不過現在的老師們好像脾氣都挺大的，別說是打手的懲罰，就更要考慮批評了，體罰的教學確實是一件壞事，如果老師不配合學生，這也是一個很好的進步，但是，如果這樣的佛系以教學為主，可能會受到質疑。
過去，教師習慣於以“追趕和餵食”的形式教孩子學習，基本上，老師不會拋棄任何學生，不管用什麼方法，只要孩子能提高學習成績，我一直在努力，比如我不聽課不做作業，被告知是小事，老師會告訴我父母這些。
但現在的老師們也表現出一種佛教的教學心態，如果學生不聽課，老師只能用好聲音說服他們，如果勸說太多，老師會無視過去，只要不影響他們上課，學生們只是忽略了改進。
有網友質疑老師的教法如此“佛”，是不是因為他著眼於職稱和晉升？事實上，情況並非如此，現在，有的老師很重視學佛的學生，在以後的職稱評價中也很重視通順和自然，然而，這種態度讓父母很生氣。
家長認為，教師應肩負教學責任，嚴格教導學生，允許學生隨意間接傷害自己，這也是工作不負責任的表現，然而，家長們是否意識到這樣的改變是可能的？
首先是和父母有一定的關係，現在幾乎所有的父母都非常愛自己的孩子，尤其是那些“我一個字都受不了，老師為什麼這麼說”的父母，會對老師嚴厲的說教非常不滿。有些家長甚至會衝動行事，因為如果你對一件小事不滿意，你就會拳打腳踢老師，這種“保護孩子的心”讓老師們有些害怕，也不敢過多的責罵學生。
而且，現在孩子的心理承受能力很差，老師一句話也不敢說，自尊心敏感又強，過去，有些學生因為犯錯，不得不在學校門前複習，現在有些孩子在同學面前被老師批評時會想到自殺。
在大家的印象中，老師是受人尊敬的，是嚴格的，現在每個人對老師的看法都不一樣。也有家長為老師提供教學方法建議和佈置作業，小組討論會，在這種情況下，老師似乎“犯了太多錯誤”，因此，不少教師也開始形成“佛”教，他們只要求自己在班上表現好，履行自己的職責。沒有信用或錯誤。
除了這些，這樣的變化還與教師人數的增加有關，過去，專業教師很少，教師人數也不多，但現在越來越多的人報讀教師專業，希望成為教師，但很容易混入少數非專業教師，專業教師，對教育感興趣，對教學職位感到困惑終生。
摘要：教師社群的變化反映了當今的現實，部分原因是對教師的態度發生了變化，對教師的尊重少了很多；另一部分原因是教學團隊中存在不負責任的工人。
總結：這種現象需要相關部門對教學團隊進行整頓，家長也應該反思，有些家長總是建議老師這樣做，你做不到，但如果老師按照家長的意願教孩子，那豈不是一團糟？家長首先要尊重老師，共同教育，讓孩子健康成長。
